"Описание материала:

Совместная работа учителей в школе была проведена по  методу Lesson Study. Методу, который используют в своей практике японские педагоги, уже почти 145 лет. Сущность метода заключается во взаимном планировании урока дальнейшем его исследовании группой учителей работающих в одном классе. Цель данного метода найти подход в обучении детей с разной учебной мотивацией, который поможет заинтересовать все группы учеников, что, в конечном счете, скажется на повышении качества обучения. Результатом Lesson Study станет разработка «идеального» урока с возможностью применения данного шаблона на всех предметах любой параллели. Используя метод серии последовательных уроков обязательно понадобиться среднесрочное планирование. «Среднесрочное планирование  осуществляется  группой учителей, формирующей учебную программу в серию последовательных уроков».

Среднесрочное планирование позволило учителю увидеть степень успешности его педагогической деятельности по достижению поставленных целей обучения на уроке. Серия последовательных уроков проводилась в 8 классе по предмету география  учителем Чикризовым Е.С. Им совместно с творческой группой из учителей химии, русского языка, математики и биологии было составлено среднесрочное и краткосрочное  планирование. Каждый урок был очень тщательно спланирован, при этой работе использовался тип исследовательской беседы. Каждый учитель предлагал уместную информацию или идею, но все подвергалось тщательному оцениванию. Уроки были не похожи друг на друга, каждый раз этапы занятия сменяли различные стратегии критического мышления и техники формативного оценивания.

Для второго урока учителем Чикризовым Е.С . и творческой группой были разработаны критерии оценивания достижений учащихся. На третьем уроке учащимся было предложено самостоятельно составить критерии  оценивания кластера каждой группы. Эта работа вызвала особый интерес у ребят, было много споров, что и как оценивать, но в итоге каждая группа выработала свои критерии, оценив друг друга. На этом учащиеся не остановились, дома некоторые из них продолжили работу по разработке критериев, и в результате появились критерии устного ответа, презентаций и критерии работы групп. На заключительном уроке был проведен тест, на примере которого показана техника суммативного оценивания по пирамиде Блума.

Оценивание по пирамиде Блума  определяет на каком уровне обучения находится каждый учащийся. И позволяет выстроить работу учителя, так чтобы к каждому учащемуся был индивидуальный подход на последующих уроках. Для учащихся  оказалось важным работать вместе, общаться со сверстниками и с учителем, как со старшим товарищем, а не «карательным органом», быть активным участников всего процесса обучения ,особенно этапа оценивания. По ходу уроков возникали ситуации, которые мы обсуждали в ходе обратной связи и профессиональных бесед с учителями. Конечно, все прошло небезупречно, но «не ошибается тот, кто ничего не делает». В результате по просьбе учителей, администрация школы включит процесс проведения серии последовательных уроков в школьный план работы на следующий год.