Пояснительная записка

Предмет: География

Класс: 6

Программа Герасимова Т.П. Неклюкова Н.П. ”Начальный курс географии. 6 класс”, М., ”Дрофа”, 2004;

Тема «Вулканы».

Цели урока:

Деятельностная:

• дать представление о вулканах, их строении, видах и особенностях;
• выявить причины возникновения вулканов;

Образовательная:

• познакомить учащихся с новыми понятиями и терминами;
• рассмотреть практическое значение знаний о вулканизме

Развивающая:

• Развитие мышления, внимания, сообразительности, памяти у обучающихся на разных этапах обучения при помощи приемов технологии критического мышления Объяснительно-иллюстративного метода,.

Воспитаельная:

• Воспитать умение правильно действовать в экстремальной ситуации.

Тип урока: урок изучения нового материала

Планируемые результаты:

Личностные:

• Освоение личностного смысла учения
• осознание целостности природы
• эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования

Предметные:

• Осознание целостности землетрясений ,вулканов, ознакомление с видами и формами вулканов.

Метапредметные :

• Познавательные УУД -Умение самостоятельно поставить цель, найти пути ее достижения, осуществить самоконтроль и самооценку, умение использовать географическую карту
• Регулятивные УУД - умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений
• Коммуникативные УУД – умение работать в группе, отвечать на вопросы учителя, умение слушать и понимать речь других, умение высказывать свою точку зрения.

Формирование ИКТ-компетентности -работать с информацией, представленной в разных (таблица, карта)

• Работать с учебником, с контурной картой, атласом

Технические средства обучения: проектор, экран, колонки, ноутбук (персональный компьютер), интерактивная доска

Учебно – методические средства обучения: учебник (Герасимова Т.П. Неклюкова Н.П. ”Начальный курс географии. 6 класс”, М., ”Дрофа”, 2004), пакет с рабочими материалами (раздаточные), контурная карта, атлас РС(Я), атлас мира

Средства для проведения лабораторно – практического опыта: сода пищевая, уксус 9%, краситель пищевой, средство для мытья посуды, пластилин, тарелка, столовая ложка

Формы: фронтальный опрос, работа с источником (энциклопедия, учебник, атласы, карта), индивидуальная, парная и групповая работа, беседа

По учебному плану на изучение предмета «География» в 6 классе отводится 1 час в неделю, всего 35 часов в год.

Тема «Вулканы » изучается 1 час, входит в раздел «Строение Земли», на изучение данного раздела отводится 5 часов.

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся.

В содержание урока включены элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли ученики с помощью учителя, исходя из видеосюжета

Урок построен в рамках системно – деятельностного подхода. С целью реализации на уроке системно – деятельностного подхода на данном уроке используются следующие технологии, методы:

• Технология критического мышления
• Объяснительно – иллюстративный метод

Технология критического мышления реализируется следующими приемами:

• «Кластер»
• «Концептуальная таблица»
• «Знаете ли вы что…?»
• «Устная рефлексия».

Приемы, соответствующие объяснительно-иллюстративному методу обучения:

• демонстрация учащимся натуральных объектов, схем, графиков с целью иллюстрирования отдельных выводов;

Описание урока

Этапы урока:

1.Организационный момент урока

2.Фронтальная проверка

3.Актуализация знаний

4.Изучение нового материала

5.Закрепление изученного материала.

6.Домашнее задание

7.Подведение итогов. Рефлексия.

1.Организационный момент урока: На данном этапе учитель приветствует и проверяет готовность учащихся к уроку.

2.Фронтальная проверка. Учитель организует проверку остаточных знаний учащихся. Для самостоятельной работы раздаются карточки «Строение Земли». После заполнения карточек всеми учащимся учитель организует проверку: вызывает к доске одного учащегося. Далее учитель проводит беседу о сейсмически опасных местах.

3.Актуализация знаний. Применяется прием объяснительно-иллюстративного метода обучения – демонстрация видеосюжета отрывка из кинофильма «Последний день Помпеи», сюжет извержения вулкана, с целью самостоятельного определения учащимся темы урока. После просмотра данного видеосюжета учащиеся самостоятельно определяют тему урока, цели и задачи дальнейшей деятельности на уроке. На данном этапе используется прием «Знаете ли вы что?..», который позволяет настроить ученика на работу, заинтересовать изучаемой темой. Данный прием предполагает использование необычной, увлекательной информации, связанной с темой урока. Учащимся раздается технокарта, с таблицей «А знаете ли вы что?».Учитель задает вопросы, учащиеся под номером вопроса ставят «+» если знакомы с заданными понятиями, или «-« если не знают или не знакомы.

4.Изучение нового материала. На данном этапе применяется прием объяснительно-иллюстративного метода обучения - демонстрация учащимся картины художника К. Брюллова «Последний день Помпеи» с целью иллюстрирования опасности извержения вулкана для человека. Учитель рассказывает древнеримскую мифологию о происхождении названия вулкана. Организует работу с энциклопедией. Двум учащимся дается задание найти с энциклопедии греческое название бога вулканов. В это время проводится лабораторный опыт «Извержение вулкана». Цель данной работы- наглядно продемонстрировать в бытовых условиях извержение вулкана. Учитель вызывает двух желающих учащихся для проведения лабораторного опыта.

Организуется работа с учебником. С помощью учебника заполняется схема «Строение вулкана» на технокарте ученика

Учитель организует творческую работу. Учащимся предлагается слепить из пластилина форму вулкана. Учащиеся анализируют вулканы по формам. Учащиеся должны прийти к выводу о взаимосвязи формы вулкана с состоянием лавы. С помощью картин вулканов на слайде учащиеся анализируют и делят вулканы на виды: потухшие и действующие. Заполняют технокарту

Учитель организует работу в парах с картами РС (Я). Учащимся дается задание найти на карте название и географическое положение потухшего вулкана на территории РС (Я). Заполняют технокарту

• Физминутка. Учитель предлагает учащимся стать вулканологами. Учащиеся повторяют движения за учителем
• Демонстрируется видеосюжет «Вулкан Элталь». Из увиденного ученики делают выводы о распространении вулканов по всему миру.

5.Закрепление изученного материала. Учитель организует практикум «Вулканы мира» используя прием «Концептуальная таблица». Прием «Концептуальная таблица» помогает ребятам систематизировать информацию, проводить параллели между явлениями, событиями или фактами.

• Работа в группах. Учащиеся заполняют контурную карту и таблицу «Вулканы мира» на технокарте. Учитель организует итоговой вывод по теме вулкан, с помощью приема кластера.
• Кластер – это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия. Учащимся предлагается выписать ключевые слова по теме «Вулканы» и в ходе обдумывания графически изобразить логические связи между этими понятиями.
• 6.Домашнее задание . Дается домашнее задание - повторить параграф 14 стр 49 и составить на выбор (по пройденной теме) кроссворд или ребус. учитель инструктаж по выполнению домашних заданий

7.Подведение итогов. Рефлексия. Учащиеся заполняют вторую строку таблицы «Знаете ли вы что..?». Учитель предлагает учащимся заполнить лист самооценки. Используя приемы устной рефлексии, учитель проводит рефлексию. Устная рефлексия учит публично формулировать и обозначать свое отношение к объекту изучения и подразумевает ответы на вопросы.