Пояснительная записка

 

   Рабочая программа составлена на основепрограммы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5 – 9 кл.: В 2 сб/ Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2012. – Сб. 1; раздел «Грамматика, правописание и развитие речи»,   и ориентирована научебник «Русский язык 7класс» под редакцией Н.Г.Галунчиковой, Э.В.Якубовской, Москва «Просвещение» 2013

 

   Программа по русскому языку и развитию речи определяет содержание предмета и  последовательность его прохождения по годам, учитывает особенности познавательной деятельности детей, обучающихся по программе 8 вида. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации. 

 

   Данная рабочая программа рассчитана на 136 часов в год (4 часа в неделю) в том числе количество часов для проведения самостоятельных и контрольных работ.

      В рабочую программу внесено изменение по учебному плану надомного обучения: уменьшено количество часов до 70 часов, 2 часа в неделю.

Цели предмета:

1) Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитии интуиции и «чувства языка».

2) Усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание)

3) Овладение умениями  участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания.

 

Задачи предмета:

1) Овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

2) Формирование  орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

3) Обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;

4) Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.

   Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. Поэтому особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

    Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний.  Программный материал расположен концентрически: темы программ  по классам повторяются (основные части речи, обеспечивающие высказывание- имя существительное, имя прилагательное, глагол, включены в содержание  и 5 класса, и 7 класса) с постепенным наращиванием сведений по каждой теме.

 

 

                     Формы организации учебного процесса

В коррекционной школе особое внимание обращено на исправление имеющихся у воспитанников специфических нарушений. При обучении русскому языку используются следующие принципы: принцип коррекционно-речевой направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д. 

Коммуникативно-речевая направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагает большую работу над значением таких языковых единиц, как слово, словосочетание, предложение, текст, и над способами выражения смыслового различия с помощью этих единиц.

При последовательном изучении курса русского языка может быть использован разноуровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.       

   Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются: тренировочные упражнения, словарные, выборочные, комментированные, зрительные, творческие, предупредительные, свободные, объяснительные диктанты, письмо по памяти, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения и т.д. В конце каждой темы проводится контрольная работа.

Контрольные работы могут состоять из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и комбинированного вида работ (контрольного списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктанта и грамматического разбора и т.д.).

    Основные виды контрольных работ  в  7  классах – диктанты.

    В числе видов грамматического разбора следует использовать задание на опознание орфограмм, определение частей речи, частей слов, членов предложения на основе установление связей слов в предложении, конструирование предложений, классификацию слов по грамматическим признакам. Содержание грамматических заданий должно быть связано с грамматико-орфографическим материалом, изученным не только в 5 и 7 классах, но и в предыдущих.

    Задания для учащихся создаются  в соответствии с психофизическим особенностями каждого ученика  7  классов. Оценка знаний учащихся осуществляется по результатам письменных повседневных работ учащихся, текущих и итоговых контрольных работ.

Диагностика основных знаний, умений и навыков проводится на начало и конец учебного года, данные отражаются в таблице.

На уроках русского языка используются следующие методы урока:

-словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой

-наглядные – наблюдение, демонстрация, просмотр

-практические – упражнения, карточки, тесты

Для реализации основных целей и задач курса русского языка применяются разнообразные  типы уроков:

-урок объяснения нового материала (урок первоначального изучения материала;

-урок закрепления знаний, умений, навыков (практический урок);

-урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок);

-комбинированный урок;

-нестандартные уроки (литературная гостиная, урок-викторина, урок-игра и др.)

Используются ТСО: видеофрагменты фильм

 

 

 

                  Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

- получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

-учиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;  

-быть социально адаптированным в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с психическим недоразвитием является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более  успешного осуществления их умственного и речевого развития.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование.

 

 

Тема

Количество часов

1

 Предложение  

3

2

 Состав слова

15

3

Части речи

14

4

Глагол

20

5

Предложение

8

6

Повторение

10

 

Итого

70

Календарно- тематическое планирование

Русский язык

 

№

п/п

№

урока

Наименование раздела

Часы

учебного

времени

Сроки

прохождения

Примечание

по

плану

факти

чески

     

                                             Предложение  3ч

 

1

1

Предложение. Главные и второстепенные

члены предложения

1

3.09

 

 

2

2

Однородные члены предложения.

Знаки препинания при однородных членах

предложения

1

5.09

 

 

3

3

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложном предложении

1

10.09

 

 

                                             Состав слова 15ч

4

1

Однокоренные слова. Корень.

1

12.09

 

 

5

2

Приставка, суффикс, окончание.

1

17.09

 

 

6

3

Правописание безударных гласных в корне слова.

1

19.09

 

 

7

4

Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.

1

24.09

 

 

8

5

Непроизносимые согласные в корне слова.

1

26.09

 

 

9

6

Контрольный диктант по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова»

1

1.10

 

 

10

7

Работа над ошибками.

 

1

3.10

 

 

11

8

Гласные  и согласные в приставках.

1

8.10

 

 

12

9

Единообразное написание гласных и согласных в корнях слов, в приставках.

1

10.10

 

 

13

10

Разделительный твёрдый знак (ъ) после приставок.

1

15.10

 

 

14

11

Приставка и предлог.

1

17.10

 

 

15

12

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

1

21.10

 

 

16

13

Работа над ошибками.

 

1

24.10

 

 

17

14

Сложные слова.

1

29.10

 

 

18

15

Р/р Деловое письмо. Объяснительная записка

1

31.10

 

 

                                                    

Части речи 14 ч

 

17

1

Имя существительное. Основные грамматические категории: род, число, падеж, склонение.

1

12.11

 

 

18

2

Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном числе.  Р/р Деловое письмо. Расписка.

1

14.11

 

 

19

3

Правописание падежных окончаний имён существительных во множественном числе.

 

1

19.11

 

 

20

4

Контрольное  списывание с грамматическим заданием  по теме « Имя существительное »

1

21.11

 

 

21

5

Работа над ошибками. Имя прилагательное. Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже.

1

26.11

 

 

22

6

Правописание  родовых окончаний имён прилагательных.

1

28.11

 

 

23

7

Правописание падежных окончаний имён прилагательных в единственном числе.     Р/р Деловое письмо: письмо товарищу

1

3.12

 

 

24

8

Правописание падежных окончаний имён прилагательных во множественном числе.

1

5.12

 

 

25

9

Изложение по коллективно составленному плану.

1

10.12

 

 

26

10

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

12.12

 

 

27

11

Работа над ошибками.               

 Р/р Деловое письмо- заметка в стенгазету

1

17.12

 

 

28

12

Личные местоимения 1,2 и 3-го лица

1

19.12

 

 

29

13

Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа

1

24.12

 

 

30

14

Составление рассказа по картине с опорой на предложенные вопросы

1

26.12

 

 

 

Глагол (20 ч)

33

1

Изменение глаголов по временам

1

14.01

 

 

34

2

Настоящее время глаголов.

1

16.01

 

 

35

3

Будущее время глаголов.

1

21.01

 

 

36

4

Прошедшее время глаголов.

1

23.01

 

 

37

5

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени  числам.

1

28.01

 

 

38

6

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.

 

30.01

 

 

39

7

Глаголы прошедшего времени во множественном числе

1

4.02

 

 

40

8

Не с глаголами.

1

6.02

 

 

41

9

Контрольный диктант по теме «Изменение глаголов по временам и числам»

1

11.02

 

 

42

10

 Работа над ошибками.

 Р/р Деление текста на части в соответствии с планом.

1

13.02

 

 

43

11

Изменение глаголов по лицам.

1

18.02

 

 

44

12

1-е лицо глаголов.

1

20.02

 

 

45

13

2-е лицо глаголов.

1

25.02

 

 

46

14

3-е лицо глаголов.

1

27.02

 

 

47

15

Правописание личных окончаний глаголов во 2-ом лице единственного числа.

1

4.03

 

 

48

16

Правописание глаголов в 3-ем лице

1

6.03

 

 

49

17

Контрольный диктант по теме «Правописание личных окончаний глаголов»

1

11.03

 

 

50

18

Работа над ошибками.

Неопределённая форма глагола на -ТИ, -ЧЬ, -ТЬ.

1

13.03

 

 

51

19

Правописание Ь знака у глаголов неопределённой формы.

1

18.03

 

 

52

20

Составление рассказа по картине.

1

20.03

 

 

 

Предложение 8 ч

53

1

Простое и сложное предложение.

1

3.04

 

 

54

2

Предложение с однородными членами.

1

8.04

 

 

55

3

Сложное предложение с союзами И,А,НО и без союзов.

1

15.04

 

 

56

4

Обращение.

1

17.04

 

 

57

5

Знаки препинания при обращении

1

22.04

 

 

58

6

Контрольный диктант по теме «Предложение»

1

24.04

 

 

59

7

Работа над ошибками

1

29.04

 

 

60

8

Составление рассказа «Весна».

 

5.05

 

 

Повторение 10 ч

61

1

Состав слова. Правописание приставок и суффиксов.

1

6.05

 

 

62

2

Правописание безударных гласных в корне слова.

1

8.05

 

 

63

3

Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.

1

13.05

 

 

64

4

Изложение по составленным к тексту вопросам.

1

15.05

 

 

65

5

Части речи. Правописание падежных окончаний имен существительных.

1

20.05

 

 

66

6

Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

1

22.05

 

 

67

7

Контрольный диктант по теме

 «Правописание безударных гласных в корне и окончаниях имен существительных и прилагательных »

 

1

27.05

 

 

68

8

Склонение личных местоимений.

1

28.05

 

 

69

9

Правописание глаголов

1

29.05

 

 

70

10

Простые и сложные предложения.

1

30.05

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

 

   Рабочая программа составлена на основепрограммы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5 – 9 кл.: В 2 сб/ Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2012. – Сб. 1; раздел «Грамматика, правописание и развитие речи»,   и ориентирована научебник «Русский язык 7класс» под редакцией Н.Г.Галунчиковой, Э.В.Якубовской, Москва «Просвещение» 2013

 

   Программа по русскому языку и развитию речи определяет содержание предмета и  последовательность его прохождения по годам, учитывает особенности познавательной деятельности детей, обучающихся по программе 8 вида. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации. 

 

   Данная рабочая программа рассчитана на 136 часов в год (4 часа в неделю) в том числе количество часов для проведения самостоятельных и контрольных работ.

      В рабочую программу внесено изменение по учебному плану надомного обучения: уменьшено количество часов до 70 часов, 2 часа в неделю.

Цели предмета:

1) Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитии интуиции и «чувства языка».

2) Усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание)

3) Овладение умениями  участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания.

 

Задачи предмета:

1) Овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

2) Формирование  орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

3) Обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;

4) Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.

   Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. Поэтому особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

    Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний.  Программный материал расположен концентрически: темы программ  по классам повторяются (основные части речи, обеспечивающие высказывание- имя существительное, имя прилагательное, глагол, включены в содержание  и 5 класса, и 7 класса) с постепенным наращиванием сведений по каждой теме.

 

 

                     Формы организации учебного процесса

В коррекционной школе особое внимание обращено на исправление имеющихся у воспитанников специфических нарушений. При обучении русскому языку используются следующие принципы: принцип коррекционно-речевой направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д. 

Коммуникативно-речевая направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагает большую работу над значением таких языковых единиц, как слово, словосочетание, предложение, текст, и над способами выражения смыслового различия с помощью этих единиц.

При последовательном изучении курса русского языка может быть использован разноуровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.       

   Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются: тренировочные упражнения, словарные, выборочные, комментированные, зрительные, творческие, предупредительные, свободные, объяснительные диктанты, письмо по памяти, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения и т.д. В конце каждой темы проводится контрольная работа.

Контрольные работы могут состоять из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и комбинированного вида работ (контрольного списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктанта и грамматического разбора и т.д.).

    Основные виды контрольных работ  в  7  классах – диктанты.

    В числе видов грамматического разбора следует использовать задание на опознание орфограмм, определение частей речи, частей слов, членов предложения на основе установление связей слов в предложении, конструирование предложений, классификацию слов по грамматическим признакам. Содержание грамматических заданий должно быть связано с грамматико-орфографическим материалом, изученным не только в 5 и 7 классах, но и в предыдущих.

    Задания для учащихся создаются  в соответствии с психофизическим особенностями каждого ученика  7  классов. Оценка знаний учащихся осуществляется по результатам письменных повседневных работ учащихся, текущих и итоговых контрольных работ.

Диагностика основных знаний, умений и навыков проводится на начало и конец учебного года, данные отражаются в таблице.

На уроках русского языка используются следующие методы урока:

-словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой

-наглядные – наблюдение, демонстрация, просмотр

-практические – упражнения, карточки, тесты

Для реализации основных целей и задач курса русского языка применяются разнообразные  типы уроков:

-урок объяснения нового материала (урок первоначального изучения материала;

-урок закрепления знаний, умений, навыков (практический урок);

-урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок);

-комбинированный урок;

-нестандартные уроки (литературная гостиная, урок-викторина, урок-игра и др.)

Используются ТСО: видеофрагменты фильм

 

 

 

                  Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

- получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

-учиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;  

-быть социально адаптированным в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с психическим недоразвитием является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более  успешного осуществления их умственного и речевого развития.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование.

 

 

Тема

Количество часов

1

 Предложение  

3

2

 Состав слова

15

3

Части речи

14

4

Глагол

20

5

Предложение

8

6

Повторение

10

 

Итого

70

Календарно- тематическое планирование

Русский язык

 

№

п/п

№

урока

Наименование раздела

Часы

учебного

времени

Сроки

прохождения

Примечание

по

плану

факти

чески

     

                                             Предложение  3ч

 

1

1

Предложение. Главные и второстепенные

члены предложения

1

3.09

 

 

2

2

Однородные члены предложения.

Знаки препинания при однородных членах

предложения

1

5.09

 

 

3

3

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложном предложении

1

10.09

 

 

                                             Состав слова 15ч

4

1

Однокоренные слова. Корень.

1

12.09

 

 

5

2

Приставка, суффикс, окончание.

1

17.09

 

 

6

3

Правописание безударных гласных в корне слова.

1

19.09

 

 

7

4

Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.

1

24.09

 

 

8

5

Непроизносимые согласные в корне слова.

1

26.09

 

 

9

6

Контрольный диктант по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова»

1

1.10

 

 

10

7

Работа над ошибками.

 

1

3.10

 

 

11

8

Гласные  и согласные в приставках.

1

8.10

 

 

12

9

Единообразное написание гласных и согласных в корнях слов, в приставках.

1

10.10

 

 

13

10

Разделительный твёрдый знак (ъ) после приставок.

1

15.10

 

 

14

11

Приставка и предлог.

1

17.10

 

 

15

12

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

1

21.10

 

 

16

13

Работа над ошибками.

 

1

24.10

 

 

17

14

Сложные слова.

1

29.10

 

 

18

15

Р/р Деловое письмо. Объяснительная записка

1

31.10

 

 

                                                    

Части речи 14 ч

 

17

1

Имя существительное. Основные грамматические категории: род, число, падеж, склонение.

1

12.11

 

 

18

2

Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном числе.  Р/р Деловое письмо. Расписка.

1

14.11

 

 

19

3

Правописание падежных окончаний имён существительных во множественном числе.

 

1

19.11

 

 

20

4

Контрольное  списывание с грамматическим заданием  по теме « Имя существительное »

1

21.11

 

 

21

5

Работа над ошибками. Имя прилагательное. Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже.

1

26.11

 

 

22

6

Правописание  родовых окончаний имён прилагательных.

1

28.11

 

 

23

7

Правописание падежных окончаний имён прилагательных в единственном числе.     Р/р Деловое письмо: письмо товарищу

1

3.12

 

 

24

8

Правописание падежных окончаний имён прилагательных во множественном числе.

1

5.12

 

 

25

9

Изложение по коллективно составленному плану.

1

10.12

 

 

26

10

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

12.12

 

 

27

11

Работа над ошибками.               

 Р/р Деловое письмо- заметка в стенгазету

1

17.12

 

 

28

12

Личные местоимения 1,2 и 3-го лица

1

19.12

 

 

29

13

Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа

1

24.12

 

 

30

14

Составление рассказа по картине с опорой на предложенные вопросы

1

26.12

 

 

 

Глагол (20 ч)

33

1

Изменение глаголов по временам

1

14.01

 

 

34

2

Настоящее время глаголов.

1

16.01

 

 

35

3

Будущее время глаголов.

1

21.01

 

 

36

4

Прошедшее время глаголов.

1

23.01

 

 

37

5

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени  числам.

1

28.01

 

 

38

6

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.

 

30.01

 

 

39

7

Глаголы прошедшего времени во множественном числе

1

4.02

 

 

40

8

Не с глаголами.

1

6.02

 

 

41

9

Контрольный диктант по теме «Изменение глаголов по временам и числам»

1

11.02

 

 

42

10

 Работа над ошибками.

 Р/р Деление текста на части в соответствии с планом.

1

13.02

 

 

43

11

Изменение глаголов по лицам.

1

18.02

 

 

44

12

1-е лицо глаголов.

1

20.02

 

 

45

13

2-е лицо глаголов.

1

25.02

 

 

46

14

3-е лицо глаголов.

1

27.02

 

 

47

15

Правописание личных окончаний глаголов во 2-ом лице единственного числа.

1

4.03

 

 

48

16

Правописание глаголов в 3-ем лице

1

6.03

 

 

49

17

Контрольный диктант по теме «Правописание личных окончаний глаголов»

1

11.03

 

 

50

18

Работа над ошибками.

Неопределённая форма глагола на -ТИ, -ЧЬ, -ТЬ.

1

13.03

 

 

51

19

Правописание Ь знака у глаголов неопределённой формы.

1

18.03

 

 

52

20

Составление рассказа по картине.

1

20.03

 

 

 

Предложение 8 ч

53

1

Простое и сложное предложение.

1

3.04

 

 

54

2

Предложение с однородными членами.

1

8.04

 

 

55

3

Сложное предложение с союзами И,А,НО и без союзов.

1

15.04

 

 

56

4

Обращение.

1

17.04

 

 

57

5

Знаки препинания при обращении

1

22.04

 

 

58

6

Контрольный диктант по теме «Предложение»

1

24.04

 

 

59

7

Работа над ошибками

1

29.04

 

 

60

8

Составление рассказа «Весна».

 

5.05

 

 

Повторение 10 ч

61

1

Состав слова. Правописание приставок и суффиксов.

1

6.05

 

 

62

2

Правописание безударных гласных в корне слова.

1

8.05

 

 

63

3

Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.

1

13.05

 

 

64

4

Изложение по составленным к тексту вопросам.

1

15.05

 

 

65

5

Части речи. Правописание падежных окончаний имен существительных.

1

20.05

 

 

66

6

Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

1

22.05

 

 

67

7

Контрольный диктант по теме

 «Правописание безударных гласных в корне и окончаниях имен существительных и прилагательных »

 

1

27.05

 

 

68

8

Склонение личных местоимений.

1

28.05

 

 

69

9

Правописание глаголов

1

29.05

 

 

70

10

Простые и сложные предложения.

1

30.05

 

 

 

 

 

 

 

 

       

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного материала

 

Звуки и буквы. В 7 классах продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.

Слово. В 7 классе начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и части речи.

Изучение состава, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов различных по произношению, сходных по правописанию (подбор гнезд родственных слов) и др.

Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи – обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.

Предложение. Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника с психическим недоразвитием к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу и 5 класса, и 7 класса. Необходимо организовать работу так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого предложения в 5 классе и сложного предложения в 7 классе. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.

Текст. При изучении темы «Текст» у учащихся 7 класса формируются следующие умения:

      • определять тему и главную мысль готового текста на основе решения вопроса, о ком или о чем говорится в тексте (тема), что является главным о предмете темы (основная мысль);

      • выделять ведущую мысль, заключенную в заголовке или в отдельном предложении текста;

      • выбирать заголовки к тексту, отражающие его тему или основную мысль, из ряда предложенных учителем;

      • определять части текста, на их основе составлять высказывание, используя закрепленную структуру текста: вступление, главная часть, заключение;

      • отличать повествовательные и описательные тексты, тексты с элементами рассуждения; самостоятельно пользоваться ими в высказываниях;

      • подбирать словарь и строить предложения в соответствии со стилем речи;

      • с помощью учителя или самостоятельно находить в тексте речевые недочеты: исправлять нарушения в логике и последовательности высказывания; в неточном употреблении слов, в их неоправданном повторе, в нарушении границ предложений.

Связная речь. Большое внимание в 7 классе уделяется формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности школьников с психическим недоразвитием излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения. Подготовительные упражнения – ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работы с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся 7 класса овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.

 В этих же классах школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается формирование на

 

       

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного материала

 

Звуки и буквы. В 7 классах продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.

Слово. В 7 классе начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являютс