Совершенствование мастерства  педагога дополнительного образования детей, руководство  и контроль  за учебно-воспитательным процессом невозможен без правильного организованного планирования и анализа занятия. Занятие в системе дополнительного образования представляет собой сложный психолого-педагогический процесс, к которому предъявляются определённые требования. Для того чтобы занятие стало обучающим, воспитывающим и развивающим, его нужно подготовить, спланировать, а затем проанализировать.КАК СПЛАНИРОВАТЬ И ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ УЧЕБНОЕ ЗАНЯТИЕ (методические рекомендации)     Данные методические рекомендации помогут начинающим педагогам дополнительного образования систематизировать виды и типы учебных занятий; классифицировать занятия в зависимости от их целей, определить их структуру; выстроить модель учебного занятия, определить задачи, содержание и прогнозируемый результат каждого этапа занятия.   Учебное занятие – основной элемент образовательного процесса. В системе дополнительного образования существенно меняется форма его организации. Главное – не сообщение знаний, а выявление опыта детей, включение их в сотрудничество, активный поиск знаний и общение.   Педагоги дополнительного образования (как имеющие специальное педагогическое образование, так и не имеющие такового) часто испытывают трудности в моделировании учебного занятия, определении его типа, этапов, задач, содержания каждого этапа, самоанализе деятельности. Особенно часто с этими трудностями сталкиваются начинающие педагоги, не готовые к систематической деятельности по подготовке учебного занятия.    Знание видов и особенностей учебных занятий поможет сформировать потребность и умения правильно моделировать занятие, совершенствовать свои конструктивные, методические знания, умения и навыки.