Цель планирования: совершенствование  преподавания  математики в начальной школе  на основе  конструктивисткой теории обучения.

                     Планирование   демонстрирует  -   темы 42  уроков,  результат обучения,  сформированный в соответствии    программных требованиях  изучения математики в начальной школе.  Формирование  навыки работы в группе, где каждый учащийся осознает свою значимость в уроке.   Рефлективность преподавания просматривается в разделе  «оценивание». Для реализации принципа согласованности практической деятельности учителя  и учащихся  указаны  стратегии,  методы и приемы,  которые способствуют  развитию математической речи, обучению тому,  как обучаться. Применение математических игр, способствует проявлению активности  учащихся в познавательной деятельности ,  повышению мотивации, интереса к  изучения материала. В доступной форме постигается математические представления,  учащиеся осознают смысл математических понятий - «взаимообратность»  «равенство» « неравенство»,   «число»  разложение целого на части и наоборот.  Игры имеют свое предназначения. При последующем краткосрочном планировании можно сочетать  в них несколько приемов  - диалог (вопросы толстого и тонкого порядка),  исследование  др.  Спланированные игры влияют на воспитание   культуры умственного труда и рефлексию.  Необходимо  правила игры выстраивать таким образом, чтобы они являлись своеобразной подготовкой к изучению следующей темы.  В планировании просматривается регулярное  составление  граф – схем  при анализе и синтезе задач. Графы  экономят  рабочее время на  оформление  краткой записи. Также прослеживается поэтапное погружение в тему,  через применение многоуровневых заданий и заданий с опережением,  разноуровневые задания, что дает возможность проследить  работу учащихся в зоне ближайшего развития. Технические приемы – оценивания,    содействуют контролю и выполнению стандартов образования, принятию решений для  своевременной коррекции в обучении..   Подбор необходимых демонстрационных и раздаточных  ресурсов вызывает у учащихся интерес к совместной деятельности, повышение уровня  внимания, сосредоточенности, ответственности за результат своей деятельности