Подгрупповое занятие

по формированию правильного звукопроизношения.

Тема. Автоматизация звука [Р] в прямых слогах, словах.

Цели. Формировать навыки правильного произношения звука [Р] в прямых слогах и словах.

Задачи:

Обучающие:

- уточнить и закрепить правильную артикуляцию звука [Р];

- учить произносить звук с опорой на зрительный, слуховой и кинестетический анализатор;

- развивать навык звукового анализа и синтеза.

Коррекционно-развивающие:

- развитие фонематического слуха и фонематического восприятия;

- совершенствование речемыслительных процессов (анализ, синтез, обобщение,

умозаключение);

- учить запоминать необходимую информацию и правильно её воспроизводить;

- обогащать словарный запас;

- совершенствовать навыки словообразования;

Воспитательные:

- создавать положительную мотивацию к занятию путём вовлечения каждого ученика в активную деятельность;

- воспитание самоконтроля и мотивации к занятию;

- развивать внимание, память, мышление.

Оборудование: картинка Буратино, счётные палочки, мяч, схемы (артикуляции звука, слов), символы звука, рисованные лабиринты, разрезная азбука, картинки слов со звуком [Р] (рама, ранец, радуга, комары,рысь, корона, носорог, воробей, роза, робот, горох, корова, ворона, сорока, баран, кенгуру, рыба, перо, корыто, кукуруза, стул, пила, лодка), картинка для раскрашивания.

1. Орг.момент

• Знаете сказку про Буратино и золотой ключик?
• Кто такой Буратино?
• Он любит приключения, не хочет учиться. Но все же, это необходимо всем людям.
• Сегодня мы сочиним свою сказку.
• Итак, отправился наш герой в школу. А мы с вами проследим за ним, и если у него будут трудности, то поможем ему.

2. Артикуляционная гимнастика

1. Встретился на его пути парк с аттракционами. Решил он покататься на качелях.
2. Увидел лошадку и решил на ней покататься.
3. А рядом стоял забор. Его красил маляр.
4. Проголодался наш человечек, сел в парке и покушал варенье.
5. А в это время на пенёчке сиделгармонист и играл на …гармошке.

3. Объявление темы- Гулял, гулял Буратино и вспомнил, что домашнее задание он не сделал, а за его выполнение Мальвина обещала подарок. Наш герой очень расстроился. - Поможем ему? Что делать, ведь задание было нелёгким! - Надо научиться произносить правильно звук [р] в слогах, словах.

4. Анализ артикуляции (работа сзеркалами)- Давайте расскажем нашему другу как правильно произносится звук[Р]:

• положение губ (в положении улыбки),
• положение зубов (на расстоянии нескольких миллиметров),
• кончик языка (поднят к альвеолам, напряжён и вибрирует),
• участие голосовых складок (напряжены, колеблются),
• характер выдыхаемой струи (посередине языка).

5. Произнесение изолированного звука

- Увидел Буратино «звуковые дорожки (Лабиринты):

• «путешествие по пустыне»;
• «ракеты».

6. Характеристика звукаКакой это звук?

• Согласный (есть преграда)
• Звонкий (горло работает)
• Твёрдый.

7. Связь звука с буквой- Превратим наш звук в букву. Составьте из палочек букву Р.

8. Развитие фонематического восприятия

1. - Слушай внимательно. Сейчас Буратино будет произносить звуки, слоги и слова. Как только услышите звук [Р], берите палочку.М, Р, У, Л, РА, ЛО, ТЫ, РУ, РАК, КНИГА, РЫБА, САПОГИ, ЛАПА, КОМАР, САМОВАР.- Посчитайте, сколько палочек у вас? Должно быть 7.

9. Закрепление в слогах1) У Буратино с собой есть буквы. Надо соединить их и прочитать. - Что получилось? РА-РО-РУ-РЫ- Произнесите первый слог. Какой первый звук? Второй звук?- Произнеси третий получившийся слог? Назови второй звук? Первый?

1. «Скажи наоборот» - меняйте звуки местами - (с мячом

)АР -…(РА)УР -… (РУ) ОР -…(РО)ЫР -… (РЫ)- Какие слоги у тебя получились?

2. «Разговор инопланетян» - работа над интонацией - (с мячом)РА-РА-РА?РА-РА-РА!РО-РО-РО?РО-РО-РО!РУ-РУ-РУ?РУ-РУ-РУ!

3. Добавьте слог – ра- (назвать слово – шаг вперёд)Ве…го…фигу…Но…ды…жа…

4. Добавьте слог – ры-Сы…топо…ша…Го…кома…ку…

10. Физминутка.

11. Закрепление в словах

- Буратино дали задание отобрать картинки, в названии которых есть звук [Р].

- Проверьте, правильно ли он это сделал.

Рама, ранец, радуга, комары,рысь, корона, носорог, воробей, роза, робот, горох, корова, ворона, сорока, баран, кенгуру, рыба, перо, корыто, кукуруза, стул, пила, лодка.

- Найдите предметы, про которые можно спросить «Кто это?».

- Назовитепредметы, про которые можно спросить «Что это?».

- Назовите зверей (диких животных): рысь, носорог, кенгуру.

«Где звук[Р] спрятался?» (работа со схемой).

- Назови домашних животных: корова, баран.- Разделите слова на слоги. Сколько слогов? Какой ударный слог?

- Посмотрите на оставшиеся картинки.

- Кто остался? Птицы, насекомые: сорока, ворона, комары.Игра «Один-много»: сорока – сороки, ворона – вороны, комары – комар.

- Постройте фигуру (схема-рыба) из палочек. Выкладывайте фигурку и произносите слова со звуком [р], которые мы сегодня называли (по памяти).- Что получилось? (Рыба.)

РЕБУС - Отгадайте ребус (рыба+К)

.- Какое получилось слово? Рыбак – это родственное слово.

- Образуйте другие родственные слова: рыбка, рыбный, рыбачить, рыболов.

12. Закрепление звука в предложениях

- Задание на внимание! Повторяйте слова и выполняйте движения руками:

Буратино – руки в стороны.У – руки вперёд.Карандаши – руки вверх.

- Какие слова? Повторите! Назовите слова со звуком [р]. - Составьте предложение. (У Буратино карандаши.)

13. Домашнее задание

- Карандаши нужны обязательно, потому что Мальвина дала картинку, которую надо раскрасить правильно. - Раскрасьте красным карандашом те части рыбы с картинками, в названии которых есть звук Р, остальные части – жёлтым карандашом.- Назовите картинки.У вас есть сейчас карандаши? (Нет.) Значит поможете Буратино дома.

14. Итог занятия

• Помогли мы Буратино?
• Что делали? (Учились произносить звук [Р] в слогах, словах)
• Как работает язычок во время произнесения звука [Р]? (Кончик поднимается к бугоркам и дрожит.)

15. Оценка ребёнка- Вы сегодня очень хорошо помогали Буратино.