Для формирования и совершенствования лексико-грамматических навыков каждый учитель определяет  набор тренировочных упражнений, использование которых считает наиболее рациональным. Система тренировочных упражнений имеет большое значение, потому что их применение должно обеспечивать закрепление в памяти учеников лексики, грамматически правильную связь слов при построении предложений и ситуативно обусловленных связных высказываний.

Именно с этой целью я использую лексико-грамматические структуры (подставочные таблицы – Substitution tables), которые дают возможность целенаправленно активизировать употребление в речи разговорных клише, комбинировать различные структуры в речи в зависимости от коммуникативной связи. Они позволяют обеспечить достаточно прочные навыки устной речи, на которые можно опираться, чтобы построить неподготовленное монологическое и диалогическое высказывания. Структуры отрабатываются с учениками хором, индивидуально, то есть их можно использовать во время организации фронтальной, групповой, парной и индивидуальной форм работы. Используя на уроке такую опору,учащиеся вынуждены самостоятельно выстраивать свое высказывание в зависимости от проблемных вопросов и установок, которые должны нацеливать на выявление логико-смысловых связей и причинно-следственных отношений.