«Поэтический  мир  Марины  Цветаевой»,

проведенного Борисовой И.Н.

в группе ПКС - 11    24.02.14 г.

Цели :

ØЗнакомство  студентов с основными вехами  жизни М.И.Цветаевой.

Задачи:

·        уметь анализировать и интерпретировать  художественное произведение, используя сведения  по истории и теории литературы;

·        соотносить  художественную литературу  с общественной жизнью и культурой; соотносить произведение  с литературным направлением эпохи;

·        сопоставлять литературные произведения;

·        выявлять авторскую позицию;

·        выразительно читать лирические и эпические отрывки, соблюдая нормы литературного произношения;

·        аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

·        создавать связный текст ;

·        создавать мотивацию для дальнейшего изучения творчества М.Цветаевой;

·        воспитывать патриотов своей страны.

Оборудование: музыкальный центр, мультимедийный проектор, компьютер, распечатки текстов, схемы анализа стихотворений, книги М.И. Цветаевой, портреты М.И. Цветаевой .

     Занятие сопровождается презентацией  MicrosoftPowerPoint.

Тип урока : комбинированный (изучение историко-литературного материала и художественного произведения).

Занятие  является   реализацией группового краткосрочного  проекта  по творчеству М.Цветаевой.

Процессу предшествовал  этап  поисково - исследовательской деятельности ( сбор и обработка информации  текстов для выступления на уроке, подбор аудиозаписей, создание презентации, создание сценария, отработка художественного  чтения).

Созданию положительного эмоционального настроя на восприятие материала всеми учащимися способствовало эмоциональное чтение стихотворения  учителем.

В течение занятия были использованы репродуктивный, исследовательский  методы обучения учащихся. Проблемный материал способствовал восприятию информации, переживаемой лично, мобилизовал внутренний мотив, дал возможность почувствовать, увидеть, мысленно прикоснуться к сложному духовному миру М.И. Цветаевой. Это достигалось  с помощью ассоциативных переживаний каждого отдельного ученика.

Ассоциации были вызваны просмотром фотографий, звучанием музыки, художественного  чтения.

На протяжении всего занятия был выдержан  эмоциональный настрой студентов на восприятие материала и поисковую деятельность.

Для активизации познавательной деятельности студентов в форме литературной гостиной  лекционный материал сочетался  с беседой, основывающейся на знаниях,  полученных при изучении материала предыдущего урока  и на жизненном опыте  участников занятия.

Занятие способствовало формированию литературно - творческих способностей учащихся.

Осуществлялись межпредметные связи:  литература-музыка-история-информатика.

 На занятии проводилась  дифференцированная самостоятельная работа студентов  по степени усложнения при анализе стихотворных текстов и создании эссе по творчеству поэтессы, прослеживалась системность подачи историко-литературного материала.

На протяжении занятия происходило чередование различных видов деятельности (слушание, воспроизведение прозаических, лирических  текстов, зрительное восприятие и слуховое; профессиональное художественное чтение и художественное чтение учащихся; самостоятельное музыкальное исполнение романса на стихи М.Цветаевой;  иллюстративный материал по биографии М.Цветаевой), что способствовало поддержанию интереса студентов и реализации принципа ориентации на профессиональную деятельность.

Опираясь на знание психолого - педагогических особенностей группового  коллектива реализовывалась способность учащихся к актерскому  мастерству.

Со студентами была организована дискуссия относительно различного восприятия творчества М.Цветаевой и А.Пушкина, во время которой обучающиеся в непринужденной обстановке  выражали свое видение поэзии.

Следует отметить выразительность, насыщенность, уплотненность  занятия.

Образовательные , развивающие и воспитательные задачи  занятия достигнуты.