Урок-повторение. Учащиеся должны рассказать об изученных частях речи; имени существительном, имени прилагательном и глаголе. Знать правила, уметь привести примеры. Уметь доказать, какая это часть речи и почему. В начале урока. В начале урока используется инсценировка, то есть ученик рассказывает о части речи, а учащиеся должны понять, о какой части речи идет речь. Дети работают в группах, так как учитель в начале урока распределил их в игровой форме.

Учащиеся должны распределить и систематизировать знания о частях речи в определенной последовательности, и для этого им дается задание: составить постер. Затем дети решают самостоятельно, как будут защищать постер своей группы. Это очень важно, так как учащиеся учатся самостоятельно распределять обязанности между собой.

На уроке также используется физминутка, которую уставшие дети выполняют с огромным удовольствием. После отдыха учащимся раздаются карточки, где они должны распределить части речи. Слова даны внизу.

На уроке учащимся дается текст на тему «Хлеб». Учитель сначала читает сам, затем учащиеся. Идет обсуждение текста, затем ученики должны суметь сформулировать «вопросы высокого порядка». Например,

- Почему хлеб называю чудом?

- Что значит «золотые» руки?

- Почему люди хотят получить хороший урожай?

- Ученые говорят, что много хлеба есть не нужно? Следующее задание – это составление плана к тексту. Идет еще раз осмысление прочитанного текста. Учащихся необходимо научить максимально точно озаглавить все части и не забывать отмечать их границы, чтобы потом их не сместить и не спутать друг с другом. Оценить, насколько последовательно и логично они отражают смысловое содержание текста, соответствуют его идее и теме.

Одна из главных задач учителя научить приемам деятельности работы в группе, а также бережному и заботливому отношению к хлебу, друг другу.

И в конце урока обязательно рефлексия. Где учащиеся должны проанализировать себя и свою деятельность на уроке. Учитель использует следующие незаконченные предложения: «Мне больше сегодня удалось …», «Я смогу себя похвалить …», «На мой взгляд, не удалось …, потому что …».