Проблема готовности ребенка к школе возникла несколько десятилетий назад (вернее, была сформулирована как проблема, а существовала всегда) в связи со снижением возраста поступления в школу. Возникла эта проблема не только в нашей стране, но практически во всех странах Европы. Тогда и начали определять, в каком возрасте лучше начинать обучение, когда и при каком состоянии ребенка этот процесс не будет приводить к нарушениям в его развитии, отрицательно сказываться на здоровье, как выстроить цепочку преемственности в обучении начальная школа и средняя.

Да, безусловно, обучение должно проходить до начальной школы, т.к. эффективность очень высока. Она зависит от того, чему и как мы учим ребенка, что требуем от него, в каком темпе идет это обучение, и главное – от того, насколько методы и технологии обучения соответствуют возрастным и индивидуальным возможностям.

Если дошкольник умеет читать, знает основы элементарного математическогосчета и развит интеллектуально по возрасту, то это не значит, что он готов к обучению в школе. Психофизиологическую готовность можно считать его зрелостью в физиологическом и социальном отношении, он должен достичь определенного уровня умственного и эмоционально – волевого развития.