Слайд 1 Здравствуйте коллеги!

Слайд 2 Наверное каждый из нас постоянно думает о том, как, по возможности сократить время подготовки к уроку, при этом провести с ользой для учащихся, как заинтеррисовать предметом, когда постоянно слышешь:

- Мне география не нужна при поступлении.

- По географии ЕГЭ не сдавать… и т.д.

Кроме этого, новая проблема для многих учителей , как перестроиться на новые государственные стандарты? Я, для себя эту проблему решила – это парацентрическая технология. Звучит, конечно, срашно, но по сути все просто, решаются все проблемы современного учителя. Надеюсь, я вас заинтериссовала , а теперь все по порядку.

Слайд 3 Это высказывание А. Твардовского очень хорошо отражает данную технологию. Учитель сидит на месте, а вокрук него все вращается и постигается.

Слайд 4 Парацентрическая технология – одна из нетрадиционных технологий, для которой характерны общие признаки:

• самостоятельность деятельности учащихся (до 80-90% учебного времени);

• индивидуализация;

• иная деятельность учителя (организатор, помощник)

• отказ от традиционной классно – урочной системы.

Термин «парацентрическая технология» означает обучение в парах со средствами обучения при помощи методической инструкции. В дальнейшем предполагается выход на контроль и собеседование с учителем. При данной технологии возможно реальное осуществление личностно – ориентированного подхода право выбора метода и способа обучения благодаря организации различных видов диалогового обучения. Решается проблема с отстающими учениками, так как технология предполагает уровни обучения. Автором являесся Суртаева Н.Н., в прошлом учитель химии.

Слайд 5 Разберем технологию на теме «Земная кора. Литосфера» в 6-м классе

Слайд 6 Разбиваем тему не на параграфы а на блоки, где один час будет вводным уроком или лекцией, где учитель дает основные понятия темы, организуем работу в классе , оговариваем требования, ребята самостоятельно готовят тему, далее работаем по парацентрической технологии, ребята отвечают на вопросы по теме, работают с картой , строят проекты и т.д. , час выделяется для практической работы, и час на контроль. И, так вот как это выглядит на практике.

Слайд 7 Технологическая карта – это тематический план, таким образом можно разбить весь годовой план, добавить только сроки.

Слайд 8 Для вас я расширила ее, для того чтобы показать какие общеучебные умения и навыки получает ученик, а это именно то, что сейчас от нас требует ФГОС, мы не даем готовые знания, мы учим обучающихся учиться, самостоятельно добывать знания. Такж здесь я показала межпредметные связи и средства обучения.

Слайд 9 Следующий лист - это план урока и даже не урока,а целой темы, т.е. на семь уроков по литосфере вы пишете один такой информационный лист, это же и путеводитель по теме для обучающихся. Конечно, мне очень хотелось, чтобы данная технология позволила мне включить мои любимые игры в роцесс обучения. Вот что получилось. (открыть задания под матрешками слайд 14 -27)

Слайд 10 Таким образом получился эффект матрешки, знания складываются вместе, систематизируются. Обучающиеся учатся проектировать свою деятельность, ведь это, по сути, тоже игра, психологически комфортноая деятельность для ребенка. А главное мы отвечаем на детский вопрос: Для его сегодня нам нужна география? Мы живем во время активного отдыха, когда распространенным отдыхом становится не отдых на даче или в деревне, а именно за границей и проектная деятельность гостиничного бизнеса и туристических туров на уроках географии отметают подобные вопросы (показать проекты детские).

Слайд 11 Можно вести индивидуальные листы учета за деятельностью учащихся, готовят они их сами на организационном уроке.

Слайд 12 И, так, еще раз напоминаю алгоритм парацентрической технологии:

Алгоритм работы по ПЦТО.

Ø Изучи информационный лист для учащихся

Ø Выбери 6-8 СО (матрешек)

Ø Познакомься с методичкой инструкцией для ( матрешки 1)СО1 и начинай работу

Ø После выполнения заданий переходи к новым СО

Ø Проработав 6-8 СО выходи на контроль и собеседование с учителем

Организация ученических мест в классе должна быть иная, лучше по кругу или совместить по две парты, так как во время урока обучающиеся передвигаются от задания к заданию, который расположены на отдельных партах.

Слайд 13 Еще раз перечислю достоинства парацентрической технологии:

• Реальное осуществление индивидуализации обучения

2.Формирование навыков самостоятельной деятельности, возможности выбора

3.Повышение уровня учебной мотивации

4.Изменение характера общения « Ученик – Учитель»

5.Формирование знаний, специальных и общеучебных умений

6.Использование различных учебников

7.Отсутствие дробной подготовки к каждому уроку

8.Нет домашних заданий и «2»

9.Не предполагается ежеурочных баллов.

Слайд 14 Конечно есть недостатки:

• Дети передвигаются по классу, создается некий шум и при общении обучающихся.
• Требуется другая расстановка парт, если парты прикручены к полу, перестановку сделать невозможно.
• Учебники составлены по параграфам, а не по темам, может возникнуть путаница.
• Требуется много дополнительного материала, данная нагрузка ложится в основном на обучающихся. Проблема легко решается ,когда борьба с телефонами оборачивается во благо предмету. Сейчас у всех ребят телефон оснащен интернетом, поиск по вопросам расширяется, проблема отвлеченности разрешается сама по себе.

Слайд 28 В заключении хочу сказать, что технология проста в применении, не требует затрат времени для учителя, вписывается в современные государственные стандарты. А главным результатам работы, считаю интерес обучающихся к предмету. Данную технологию я начала вводить постепенно, особенно хорошо она проявляет себя при изучении географии в 9-11 классах.

И для разгрузки небольшой тест Слайд29

Слайд 30 Еще один вопрос:“Сказка – ложь, да в ней намек…”. На что же намекает пушкинская сказка о золотой рыбке? (Рыбка-то – это же Мать Природа, добрая, мудрая и строгая. А старуха вымогательница – это Гомо сапиенс современный. Нужно ограничивать свои потребности, чтобы не остаться у разбитого корыта.) Поэтому я считаю, что не стоит жаловаться на учеников, которые к нам приходят, а просто помочь им стать добрыми и отзывчивыми людьми, которые смогут быть полезными для общества, и не важно будут они гениями в географии или нет.

Спасибо за внимание!