«Способы коррекции синдрома дефицита внимания и гиперактивности у детей с нарушением слуха раннего школьного возраста» Детей с нарушениями такого типа невозможно не заметить, поскольку они резко выделяются на фоне сверстников своим поведением. Идёт урок математики, дети выполняют самостоятельное решение примеров  в тетради. Карина начинает запись вместе с другими детьми. Но вдруг взор её отрывается от тетради, перемещается на доску, затем на окно. Лицо девочки  неожиданно озаряется улыбкой и, повозившись в кармане, она достает оттуда новый разноцветный платок. С шумом развернувшись на стуле, начинает демонстрировать платок соседке по парте – Софии. Не получив достойной оценки своего платка, встает, лезет в портфель, достает карандаш. Неудачно поставленный портфель с грохотом падает под партой, карандаш скатывается с парты, Карина начинает искать карандаш на парте, не найдя его, вскакивает с парты и  ищет на полу. После замечания учителя Карина усаживается за парту, но через мгновение начинает медленно «сползать» со  стула. И снова замечание, за которым следует лишь короткий период сосредоточения, когда девочка записывает в тетради примеры при этом, допуская много исправлений... Наконец звонок, Карина первая выбегает из класса.