Школа и семья, образующие социальную среду ребенка, как правило, не занимаются выстраиванием индивидуальной стратегии взаимодействия личности с собой и с миром. Семья формирует внешние социально-приемлемые формы поведения ребенка, а школа занимается преимущественно интеллектуальным развитием. Важная же составляющая эстетического духовно-нравственного воспитания – это развитие толерантности у учащихся.

В рамках формирования и развития толерантности необходимо создание в школе соответствующей «воспитательной атмосферы», которая предполагает уважение инакости другого; уважение меньшинства большинством; соблюдение прав личности каждого; ответственность этой личности перед другими. А в свете формирования и развития национальной толерантности необходимо расширять свой круг общения; знакомиться с другими культурами, традициями (язык, литература, архитектура, костюмы, кухня, музыка, танцы, песни и т.д.); общаться с представителями других культур. Остается подобрать способы взаимодействия и поддержки для позитивного решения этих задач. Конструктивный, партнерский диалог в рамках личностно-ориентированного подхода к социально-психологической адаптации требует экспериментальной и инновационной общей деятельности учащихся, педагогов и родителей.

В свете данных проблем выявление и анализ национального состава классов представляется актуальным. Во-первых, интересно понять, какие национальности представлены в школе, насколько широк разброс их в разных возрастных группах, каково их влияние друг на друга. Во-вторых, данные исследования помогут охарактеризовать общую картину построения учащимися системы ценностей и оценки ими своих одноклассников. В-третьих, выявленные ведущие тенденции могут позволить сформулировать наиболее актуальные проблемы взаимоотношений с будущим, а значит, наметить основные пути деятельности в этой области. С другой стороны, понимание тех же тенденций как ведущих может позволить нам сформулировать предположения о наиболее вероятных вариантах социальной дезадаптации подростков и выработать конкретные программы их предотвращения.

 Цель исследования методической разработки: расширить представления о национальном составе лицея в рамках проекта «Формирование и развитие национальной толерантности».