Обобщение опыта учителя начальных классов

МАОУ гимназии № 6 г. Хабаровска

Щербаковой Ольги Алексеевны:

«Использование оборудования мобильного класса для развития универсальных учебных действий».

    «Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого

- собственной деятельностью,

- собственными силами,

- собственным напряжением.

Извне он может получить только возбуждение…

Поэтому самодеятельность – средство и одновременно результат образования.»      ( А. Дистервег, 19 век )

  « Сведений науки не следует сообщать учащемуся, но его надо привести к тому, чтобы он сам находил, самодеятельно ими овладевал.

     Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий»

                                                                          ( А. Дистервег, 19 век)

     С помощью оборудования мобильного класса использовать такой метод вполне возможно.

       Так, например, 9 апреля на уроке окружающего мира во 2 классе  при изучении стран Европы и Азии, я предложила ребятам стать журналистами, побывать с помощью энциклопедии беспроводникового ноутбука в одной из дальних стран, собрать информацию об этом государстве и рассказать её на классной пресс конференции.

       Мои ученики работали парами. Видео приложение.

      Затем мы послушали их выступления. Вот некоторые из  них.

                                                                                                           Видео приложение.

      В конце урока журналисты задали вопросы своим слушателям.   Видео.

      Результат: мои ученики собственными силами, собственным напряжением, собственной  деятельностью добывали знания.

Они  выполняли универсальные учебные действия:

- самостоятельно отбирали необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

- извлекали информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

- представляли информацию в виде текста выступления с помощью ИКТ.

       А вот ещё пример использования такого метода. На уроке окружающего мира во 2 классе при изучении природных зон я предложила своим ученикам стать исследователями, изучить по энциклопедии ноутбука предложенную природную зону, её местонахождение на карте, растительный мир, используя гербарий; животный мир и сделать сообщение на классной пресс конференции. Ребята работали парами, вместе собирали информацию, готовили сообщение, затем определились, кто будет выступать, а кто будет сопровождать это выступление с помощью энциклопедии компьютера, карты интерактивной доски и гербария.

( Показ работы учеников 2 Б класса парами при подготовке сообщения о природных зонах. Видео приложение.)

Во второй половине урока мы заслушали выступления ребят. Вот, что у них получилось. Видео приложение).

Результат: мои ученики опять успешно и с удовольствием выполняли познавательные универсальные учебные действия:

- извлекали информацию, делая предварительный отбор её источников 

для поиска нового знания;

- добывали информацию из разных источников, разными способами;

- перерабатывали информацию для получения необходимого результата,

В том числе и для создания нового продукта ( выступления с презентацией

иллюстраций энциклопедии и предметов гербария);

- преобразовывали информацию из одной формы в другую и выбирали наиболее удобную для себя форму;

- составляли простой план  небольшого выступления – повествования.

На уроках окружающего мира мои ученики с удовольствием работают по маршрутным листам, поисковая деятельность их просто захватывает и увлекает.  Видео приложение.

     Благодаря занятиям по  информатике, которые я вела с первого класса и по ИКТ во внеклассной деятельности мои ученики успешно работают на клавиатуре двумя руками, готовят презентации по окружающему миру и истории  Видео приложение,

умеют работать с электронным микроскопом  Видео приложение,

знают, как работает сканер и принтер мобильного класса  Видео приложение;

способны составлять алгоритмы по выполнению работы с оборудованием мобильного класса.  Видео приложение.

   Наиболее интересны приёмы работы с интерактивной доской. Именно они активизируют непроизвольное внимание всего класса.

   Например, на уроке русского языка на интерактивной доске дети  выделяют части речи, например, имя существительное: Видео приложение,

определяют в слове приставку и суффикс: Видео приложение.

  Интерактивная доска может оценить выполненную работу ученика: Видео.

  На математике при решении уравнений дети соревнуются экипажами, проверить правильность их вычислений тоже помогает интерактивная доска.

                                                                                                            Видео приложение.

Мои ученики с удовольствием решают задачи, проверку вычислений опять производят с помощью интерактивной доски. Видео приложение.

   Интерактивные плакаты помогают понять самый трудный материал. Так на уроке окружающего мира после иллюстрации круговорота веществ (Видео)

рассказ Саши Кох прозвучал вот так: Видео приложение. А , ведь, этому мальчику очень трудно давалась программа по окружающему миру даже во втором классе. В начале 2 класса он прибыл из другой школы и по этому предмету не успевал.

  Как мы убедились оборудование мобильного класса эффективно активизирует непроизвольное внимание младших школьников, развивает их универсальные учебные действия, а, значит, помогает учителю в учебном процессе.