«Использование метода составления интеллект-карт для развития речи, составления описательных рассказов, познавательных интересов младших школьников с ОВЗ.

Учитель-логопед: Тихонова Е.А.

Этапы работы мастер-класса

Содержание этапа

Деятельность участников

Подготовительно-организационный

ТЕМА: использование метода составления интеллект-карт на логопедических занятиях для развития речи, составления описательных рассказов, познавательных интересов младших школьников

Цель мастер-класса:

способствовать повышению мотивации участников мастер-класса в использовании метода составления интеллект-карт для развития речи, составления описательных рассказов, познавательных интересов младших школьников и формирования универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность в массе информации отобрать нужное, саморазвиваться и самосовершенствоваться.

Задачи мастер-класса:

-сформировать у участников

мастер-класса понятие о методе составления интеллект-карт;

-выяснить, целесообразность применения метода составления интеллект-карт на уроках в начальной школе;

-представить, каким может быть применение метода составления интеллект-карт при составлении описательных рассказов;

-показать конкретные варианты использования метода составления интеллект-карт;

-создать условия для активного взаимодействия ведущего мастер – класс и участников мастер – класса.

Актуальность мастер-класса: объясняется стремлением педагогов повысить качество, эффективность обучения в современном, информационном обществе.

Ожидаемые результаты:

• участники мастер-класса будут погружены в процесс знакомства и применения метода составления интеллект-карт, поймут его важность и необходимость для современной школы;
• практический выход: самостоятельное конструирование собственных интеллект-карт.
• Оборудование: раздаточные листы, канцелярские принадлежности. интеллект-карты;

Основная часть

1. Знакомство с методом составления интеллект-карт

2. Из опыта работы с детьми с ОВЗ

Представление выполненных работ.

Заключительное слово.

Рефлексия – активизация самооценки и самоанализа по поводу деятельности на мастер-классе

Знакомство со слушателями мастер-класса

- Добрый день, уважаемые коллеги. Предлагаю вам поработать на нашем занятии над темой «Использование метода составления интеллект-карт для развития речи, составления описательных рассказов, познавательных интересов младших школьников с ОВЗ. (слайд №1)

Сегодня существует множество современных технологий для обучения как одарённых детей, так и детей, испытывающих затруднения в обучении. Я предлагаю познакомиться с универсальным методом составления интеллект – карт, в основу которого положены исследования английского психолога Тони Бьюзена и профессора Санкт – Петербургского университета Бершадской Елены Александровны.

Интеллект – карта (или карта ума) – это метод графического выражения процессов восприятия, обработки и запоминания информации, творческих задач, инструмент развития памяти и мышления.

Исследования Тони Бьюзена (специалиста по когнитивной науке) подчеркивают доминирующую роль левого полушария, как в школе, так и в обществе в целом, в ущерб правому полушарию.

Левое полушарие отвечает за слова, иерархию идей, числа, в то время как правое связано с творчеством, оно управляет пространством, анализирует информацию через краски и ритмы.

В двух словах, левое полушарие отвечает за логику, а правое — за творчество.

Таким образом, при создании обычных заметок мы используем только левое полушарие, а при создании интеллект-карт задействованы оба полушария. Метод интеллектуальных карт наиболее полно отвечает особенностям работы человеческого мозга. Отличительное свойство методики - привлечение в процесс усвоения информации обоих полушарий головного мозга, благодаря чему обеспечивается его наиболее эффективная работа, а информация сохраняется как в виде целостного образа, так и в словесной форме. (слайд № 2)

Интеллект – карта или карта мышления – это отображение на бумаге эффективного способа думать, запоминать, вспоминать, решать творческие задачи, а также возможность представить и наглядно выразить свои внутренние процессы обработки информации, вносить в них изменения, совершенствовать. Большую часть информации о мире мы воспринимаем визуально, и поэтому, интеллект – карта – это хороший наглядный материал, который проще запомнить и с которым проще работать

Для того, чтобы создать собственную интеллект – карту, необходимо знать основные принципы построения.

Правила создания интеллект-карт (слайд № 3)

Этапы (слайд № 4)

Очевидно, что метод интеллект-карты имеет отличительные свойства от других методов:

(слайд № 5)

В своей работе при составлении карт, я опиралась на возможности детей с ОВЗ. Именно они, диктовали правила работы.

В итоге у нас получились исключения из правил:

-работаем сначала индивидуально , потом группой ( это даёт возможность своевременно увидеть проблемы конкретного ребёнка!!!);

-работу выполняем не на одном листе, а на карточках (так дети, видят предложения!) Это помогает выстраивать логическую цепочку;

-не заостряем внимание на привлекательности — главное, чтобы рисунок был понятен ребёнку.

(Слайды: 6, 7, 8, 9, 10)

Работа по составлению интеллект-карт участниками мастер-класса

Предлагается работа по группам. Каждая группа получает описательный рассказ и рекомендации по составлению интеллект-карт.

Темы: «Медведь», «Заяц», «Лиса». Участники работают 5-7 минут, им оказывается индивидуальная помощь.

Представление работ от каждой группы.

Организуется обмен мнениями присутствующих, дается оценка происходящему.

Заключительное слово

Итак, я, думаю, вы увидели, что информацию, записанную в виде интеллект-карт, легко воспринимать и запоминать, потому что интеллект-карты построены на тех принципах, на которых построено наше мышление.

В начальной школе этот метод можно использовать на этапе объяснения нового материала, закрепления, контроля изучения нового материала, оставлении планов-пересказов (интеллект-карта служит отличной опорой для пересказа, в ней содержатся ключевые узлы, по которым можно легко воспроизвести текст), в проектной деятельности

- А сейчас, уважаемые коллеги, мне бы хотелось послушать ваше мнение о целесообразности использования данного приема в нашей работе.

- Спасибо за внимание и продуктивную работу.

Вступают в диалог, проявляют активную позицию, тем самым помогая логопеду в организации занятия.

Представляют свои интеллект-карты.

Высказывают своё мнение, предложения.