Тема нашего семинара «Современные методы оценивания учебных достижений учащихся на уроках экономики».  Мы попробуем с Вами разобраться в таких вопросах :

Какие навыки учащихся учителя пытаются оценить?

Какие цели преследует оценка прогресса школьников в изучении экономики?

Какими характеристиками должен обладать хороший метод оценки?

Какие методы можно использовать при оценивании?

Насколько перечисленные методы обладают характеристиками хорошего метода оценки?

Обсуждая оценку знаний по экономике, стоит хорошенько задуматься над вопросом - что именно педагоги пытаются оценить? В прошлом тесты и экзамены делали неоправданно большой акцент на изучении и воспроизведении фактов. В последние годы, однако, появилось большее понимание необходимости формировать у учащихся навыков  более высокого порядка.

Привожу Таксономию учебных задач, которая используется педагогами, как при постановке учебных целей, так и при выборе методов оценки знаний учеников.

Модель, созданная в конце 50-х годов 20-го века американским психологом Бенджамином Блумом, и по сей день остается одной из самых простых, наглядных и удобных для описания образовательного результата в любых направлениях учебной деятельности.

  Блум не только описал когнитивные (мыслительные) умения, но и разбил их на несколько уровней сложности. В систематике Блума выделены 6 уровней: знание-воспроизведение - понимание - применение - анализ - синтез - оценка и описаны конкретные действия учащегося, свидетельствующие о достижении данного уровня. Каждый последующий уровень предполагает знание предыдущего.