Презентация содержит основные положения, вопросы и задания к уроку литературы в 11 классе по рассказу А. П. Чехова «Студент». В создании презентации принимали участие учащиеся 11 А класса под руководством учителя Кудиновой Елены Дмитриевны.Пояснительная записка к уроку литературы в 11  а классе  МОУ СОШ С УИОП № 16 г. Комсомольска – на – Амуре   по рассказу А.П.Чехова «Студент».  Урок литературы был проведен в  10 Б ( профильном филологическом ) классе  в мае  2010 года и в 11 А ( профильном гуманитарном) классе в сентябре  2012 года. Данный урок можно проводить как в 10 классе по теме :  « Творчество А.П.Чехова. Рассказ « Студент» (май месяц), так и в 11 классе в начале учебного года  в разделе «Русская литература конца 19- начала 20 века. Достижения русского реализма в творчестве А.П.Чехова.»  Урок проходил в течение 2 часов, тема урока  «Душе настало пробужденье...», на уроке присутствовали 26 человек. Класс 11А — класс гуманитарного профиля. Основной целью урока было создание на уроке  условий духовного развития мира учащихся путем приобщения их к лучшим образцам русской и мировой культуры, развития   у учащихся умений сопоставлять, давать собственные оценки, анализировать, формировать надпредметные умения.   Структура урока   трехчастная.  Вводная часть, во время которой использовался метод ассоциаций, работа с оценочными суждениями, учащиеся ставились в ситуацию выбора, погружались в тему.  Активное начало урока, контакт учителя с учениками и  включение их в совместную работу   способствовали цели заинтересовать учащихся, материалом, мотивировали  ребят на исследовательскую  деятельность на уроке, способствовали глубокому осмыслению темы урока.   Основная часть урока включала в себя исследование  текста рассказа А,П Чехова,   его анализ, сравнение и сопоставление.  Размышление  над основной идеей рассказа шло в форме  диалога , беседы,  интерактивного  обсуждения. Учитель стремился   к тому, чтобы дети  заметили переклички, возникающие между разными авторами и разными произведениями.(Чехов и Толстой, Чехов и Достоевский) Это способствовало  ощущению учащимися   единого  культурного  пространства, важности  и актуальности  рассматриваемых вопросов. На уроке шло развитие диалога   с целью  толерантного поведения учащихся , умения выслушать другую точку зрения.  Заключительная часть урока  рефлексивная - это  самоанализ учащихся.,    способность их выразить личностное отношение  к теме   через собственный подбор эпиграфа к уроку.  Урок способствовал  эмоциональному и духовному развитию  выпускников 11 класса и  умению раскрывать внутренние связи между явлениями и процессами