Тема урока: Животные луга

Цель:

·         Познакомить учащихся с разнообразием животного мира луга; показать связь между ними.

·         Развивать логическое мышление детей через установление причино – следственных связей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать; познавательную активность, интерес.

·         Воспитывать бережное отношение к природе, доброжелательное отношение друг к другу.

Оборудование и материалы: индивидуальные карточки, проектор, экран, презентация, аудиозапись, ноутбук.     

                                                                          Ход урока:

I.                    Организационный момент.

                              Прозвенел уже звонок,

                              Начинается урок.     

Дыхательная гимнастика «Пчёлка»   (по системе Стрельниковой)

- Где можно увидеть пчелу?       (ответы детей)

(Участок земли, покрытый травянистой растительностью…  луг)                       Слайд 1

II.                  Тема урока  (прогноз). Постановка цели.

-  Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?

-Классификация животных. Разделить всех животных на две группы (в зависимости от среды обитания)

                                    лиса, бабочка, заяц, кузнечик, медведь, крот

                                                      лиса                       бабочка

                                                      заяц                        кузнечик

                                                      медведь                крот                                                 Слайд 2

- Как вы думаете, где можно встретить и бабочку, и кузнечика, и крота?

- Как их можно назвать одним словом?             (животные)

- О ком мы с вами сегодня поведём разговор?

                 III.   Тема урока: Животные луга.

                        Цель: заселить луг теми животными, которые здесь обитают.

                      «Прогноз»

- Какие животные живут на лугу?      (ответы детей)                                                 Слайд 3

- В течение урока мы должны будем ответить на вопросы:

·         Богат ли разнообразием луг?

·         Каковы особенности жизни некоторых животных?            условия жизни, способы питания

III.                Работа над темой урока. Рассказы учащихся о животных луга.

а) загадка:

                  Висит сетка на ветках.

                  Рыболов пришёл, муху нашёл.       (паук)

- Почему паука сравнивают с рыболовом?

- Зачем паук ловит мух, бабочек?                (ответы детей)

  Учитель: На лугу встречаются разные пауки. Они могут жить везде, только бы были растения, которые служили бы опорой для плетения паутины.

                  Пауки – не насекомые! У них 8 ножек! Одним из наиболее крупных пауков луга является паук – крестовик.                                                                                                                             Слайд 4

                                  (ученик рассказывает о пауке – крестовике)

- Как вы думаете, можно паука заселить на луг?

                                 (прикрепить табличку со словом «паук» на доску)

 б). Учитель: Красив цветущий луг! Какое изобилие трав, цветов. И кого только здесь не встретишь?

- Вы хотели бы оказаться на лугу?  Закройте глаза и постарайтесь представить…

                               (звучит аудиозапись - пение жаворонка)

- Что вы слышали? Видели? Чувствовали?

- Как вы думаете, что это за птица так поёт?                                                                 Слайд 5

                             (ученик читает стихотворение «Жаворонок» и рассказывает о птице)

в). Учитель: А ещё на лугу можно встретить птицу, которую в народе называют по – разному «пёстрая курочка», «луговая курочка».                                                                                            Слайд 6

                              (ученик рассказывает о перепёлке)

г). А эта шустрая птичка постоянно трясёт своим длинным хвостиком и за это её назвали…

                                                                                                            (трясогузка)                 Слайд 7

д). Учитель: Размах крыльев у этой птицы 110 – 130см, длина тела 51 – 57см, относится к соколиным. Очень сильный хищник.

- Кто это?   (канюк)                                                                                                                   Слайд 8

- Как вы думаете, нужны ли птицы на лугу?                            (карточки прикрепляем на доску)

- Зачем на лугу хищная птица?

  Физминутка «Бабочка».

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась.

Раз – росой она умылась.

Два – изящно покружилась.

Три- нагнулась и присела.

На четыре – полетела.

 е). Игра «Узнай меня»

Пою крыльями, «слушаю» ногами. Интересное животное. Задние ноги длинные, нескладные и, кажется, даже мешают ходить. Во время опасности я подбираю их под себя. Ноги, как пружины, выпрямляются и бросают меня далеко вперёд.

        ( Сначала дети делают прогноз, а потом звучит стрекотание кузнечика)

- Нужен ли кузнечик на лугу?                                                            (карточку прикрепляем на доску)

ё). Посадив её на ладошку, маленькие дети поют или приговаривают:

 … улети на небо,

Принеси мне хлеба,

Чёрного и белого,

Только не горелого.             (божья коровка)

                                                   (ученик рассказывает о божьей коровке)                        Слайд 9

- Поселим этого маленького жучка на луг?                          (прикрепляем карточку на доску)

ж). В татарской сказке «Три сестры» самую младшую дочь белочка превратила в …?  (пчелу)

- А почему?   (ответы детей, за трудолюбие)

- Что делают пчёлы на лугу?   (ответы детей)

- Значит и её мы поселим на лугу?                                             (прикрепляем карточку на доску)

з). «живыми цветами луга»  называют бабочек. За их красоту люди дали им красивые имена.

                                                                                                                                                        Слайд 10

                         (ученики рассказывают о бабочках и «поселяют» их на луг)

и). Учёные иногда употребляют такое выражение «санитары луга»

·         Работа над смысловым понятием выражения САНИТАРЫ луга.

             (ученики рассказывают о дождевом черве, жуке – могильщике, жуке – навознике)

Учитель: Верно, всё в природе взаимосвязано. Все животные могут сосуществовать рядом друг с другом. Среди них нет лишних, они все нужны.                          (прикрепляем карточку на доску)

                                                                                                                                                        Слайд 11 -12

IV. Работа в парах. Задание: используя раздаточный материал, составьте цепи питания.

Бабочка, птица, нектар цветка

Крот, червяк, канюк

Мышь, личинка червя, канюк

Трава, трясогузка, кузнечик

                                                - проверка работы у доски

V.Итог урока. Рефлексия.

- Кого мы с вами заселили на луг?

- Оправдались ли наши прогнозы?

- Нужен ли человеку и всему живому луг?                                                                                 Слайд13

                         (по времени -  стихотворение «Человек – ты царь природы!»)

Человек - ты царь природы!

О тебе веду я речь.

Можешь ты помочь живому,

Иль на гибель всех обречь.

Помоги траве родиться,

Белкам - жить, а речкам –течь.

Ты на свете самый главный.

Значит должен всех беречь!

                                       (дети оценивают свою работу на уроке)

- Кто у нас сегодня трудился как пчёлка?