Разработка урока

Сочинение-рассуждение по прочитанному произведению Л.Н.Толстого «Лгун».

 Цели:

Метапредметные результаты:                                                      

Регулятивные:                                                                                

- управление своей деятельностью;

-инициативность и самостоятельность.                                                                                     

Коммуникативные:                                                                            

-речевая деятельность.

Познавательные:

-работа с информацией;

-выполнение логических операций анализа, обобщения.

Мировоззренческие:

-личное самоопределение.

Формирование УУД:

-развитие мышления (способность логически мыслить на заданную тему, анализировать);

-обучение самостоятельному целеполаганию.

 

Задачи:

Образовательные:

-расширение культурного кругозора второклассников, в том числе обучение пониманию литературных текстов;

-актуализация знаний по литературному чтению.

-повторение типа речи рассуждение, композиционного строения рассуждения;

-знакомство с приёмами речевого логического оформления мысли, с использованием синонимов;

-формирование навыка обращения к словарям;

-сбор лексического материала к сочинению.

Развивающие:

-обогащение словарного запаса учащихся;

-развитие их воображения и эмоциональной сферы;

-повышение мотивации к обучению.

Воспитательные:

-содействовать воспитанию в детях чувства правдивости, неприятия лжи;

воспитывать коммуникативные умения: учитель-ученик, ученик-учитель.

Планируемые результаты:

обучающиеся научатся:

- объяснять название произведения, прогнозировать его  содержание;

-описывать характер героя;

-отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

- определять главную мысль текста и соотносить её с содержанием произведения;

- писать сочинение - рассуждение по прочитанному рассказу.

Оборудование: компьютер и мультимедийный  проектор, презентация, книги, портрет Л.Н. Толстого, толковый словарь Ожегова.

Ход урока:

 I.Организационный момент.

 Настроиться на рабочий лад нам поможет это стихотворение: (слайд 1)

Подарите каждому

По кусочку солнышка,

Пусть добром наполнятся

Души их до донышка.

И тогда увидите

Вы картины светлые,

Облака небесные,

Легкие, несмелые.

II. Актуализация знаний.     Постановка темы и цели и урока.

На доске портрет Л.Н. Толстого;

 эпиграф: «Говорить и делать правду нужно всегда, даже в самых пустых делах не позволять лжи». (2  слайд);

 выставка книг.

               - Прочитайте эпиграф нашего урока. Как вы понимаете эти слова?

-  Мы с вами уже  читали рассказы Л.Н. Толстого. Сегодня мы познакомимся  с его рассказом «Лгун», на основе которого будем писать сочинение-рассуждение.

III. Проверка домашнего задания. Представление книг детьми.

- Дома вы делали обложки к прочитанным рассказам. Сейчас я попрошу вас кратко рассказать о том, что вы прочитали и чему учит нас каждый рассказ./12-16 слайд/ 

 Итог: Молодцы! Вы прочитали много книг, сделали правильные выводы.

      - Чему же учат вас рассказы Толстого? (Дружбе, взаимовыручке, учат говорить правду и т.д.). 

      Викторина. (Слайды)

- А сейчас мы проведём с вами небольшую викторину и посмотрим, насколько  внимательны вы были, читая произведения Л.Н. Толстого.

-В каком рассказе девочка Маша развела костёр в сенях? («Пожар»)

- В каком рассказе мальчик Вася закрыл собой котёнка от злых собак? («Котёнок»)

- Герою какого рассказа пришлось идти в школу в отцовской шапке. («Филипок»)

- В каком рассказе маленький мальчик делал лоханку для своих родителей?                              («Старый  дед и   внучек».)

Итог:  Я вижу, что вы читали эти тексты, правильно отвечали на все вопросы.

IV. Физкультминутка.

Потрудились - отдохнём,

Встанем, глубоко вздохнём.                                                                                                                                          Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

V. Повторение.

- Что такое текст-рассуждение?

- Сколько в тексте-рассуждении частей? (Три)

- В первой части высказывается мысль, которая требует доказательства.

- Вторая часть-это само объяснение, доказательство.

- Третья часть-это вывод.

- К тексту-рассуждению можно поставить вопрос почему?

VI. Работа по новой теме.

 -  Сегодня я предлагаю вам познакомиться с рассказом «Лгун».                                                                                                                                   1.Словарная работа.

- Как вы понимаете значение слова лгун?                             

 а) Лгун - тот, кто постоянно лжёт или привык лгать.  (По словарю Ефремовой);
 б) Лгун – лжец, обманщик, врун, враль, брехун. (По словарю синонимов);

 в) Лгун - человек, обычноговорящий неправду. (По словарю Ушакова)

2.Чтение текста учителем.

3.Работа с текстом. Беседа.                                                                                                                                                      - Какова основная мысль текста?

Можем ли мы данные пословицы взять для рассуждения? (Чтение пословиц из слайда         презентации  и объяснение их смысла).

- Кто не лжёт, тому больше верят.

- Лучше молчать, нежели врать.

-Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

Какая из этих пословиц наиболее ярко отражает основную мысль?

- Что делал мальчик? (Мальчик стерёг овец.)

- Почему он стал кричать? (Он увидел волка.)

- Что увидели мужики?  (Мужики увидели, что это неправда.)

- Сколько раз так сделал мальчик? (Три раза.)

- Почему мужики не прибежали на помощь? (Они подумали, что мальчик опять обманывает.)

- Что сделал волк? (Волк перерезал всё стадо.) А что значит « перерезал»? (Зубы волка называют кинжалами.)

- Какой вывод можно сделать из прочитанного? (Нельзя говорить неправду.)              

4.Орографическая минутка. (Опорные слова для домашнего сочинения.)

На доске даны словосочетания, которые вы можете использовать при доказательстве:

- и, будто увидав волка;

- и видят: неправда, опять по-всегдашнему обманывает;

-на просторе перерезал стадо.

Что вы ещё услышали в тексте? (Прямую речь.)

К этому тексту подойдёт схема: А: «П!»

5.Устные  высказывания обучающихся. (Один – два ученика рассказывают, как бы они построили сочинение-рассуждение.) Образец.

Лгун

 Кто не врёт, тому больше верят.

 Во-первых, мальчик стерёг овец. Увидав волка, он закричал: «Помогите, волк!» Прибежали мужики, а волка нет. Во-вторых, он обманывал так и два, и три раза. Прибежал – мужиков не было. В-третьих, волк видит - бояться нечего, и на просторе перерезал всё стадо.

 В этом рассказе мальчик говорил неправду взрослым людям. А кто вчера солгал, тому и завтра не поверят.

VI.Домашнее задание: написать сочинение –рассуждение.

      VII. Итог урока.

 Рефлексия.

Игра «Хлопни в ладоши».

-Если вы согласны с утверждениями, то хлопните в ладоши. Стыдно - это когда:

- «горят щёки»;

- ты кого-то обманул;

- ты помог другу;

-ты солгал соседу по парте;

- ты совершил что-то плохое;

- тебя хвалят;

- ты совершил что-то хорошее.

 

 

 

 

 

Разработка урока

 

Сочинение-рассуждение по прочитанному произведению Л.Н.Толстого «Лгун».

 

 Цели:

 

Метапредметные результаты:                                                      

 

Регулятивные:                                                                                

 

- управление своей деятельностью;

 

-инициативность и самостоятельность.                                                                                     

 

Коммуникативные:                                                                            

 

-речевая деятельность.

 

Познавательные:

 

-работа с информацией;

 

-выполнение логических операций анализа, обобщения.

 

Мировоззренческие:

 

-личное самоопределение.

 

Формирование УУД:

 

-развитие мышления (способность логически мыслить на заданную тему, анализировать);

 

-обучение самостоятельному целеполаганию.

 

 

 

Задачи:

 

Образовательные:

 

-расширение культурного кругозора второклассников, в том числе обучение пониманию литературных текстов;

 

-актуализация знаний по литературному чтению.

 

-повторение типа речи рассуждение, композиционного строения рассуждения;

 

-знакомство с приёмами речевого логического оформления мысли, с использованием синонимов;

 

-формирование навыка обращения к словарям;

 

-сбор лексического материала к сочинению.

 

Развивающие:

 

-обогащение словарного запаса учащихся;

 

-развитие их воображения и эмоциональной сферы;

 

-повышение мотивации к обучению.

 

Воспитательные:

 

-содействовать воспитанию в детях чувства правдивости, неприятия лжи;

 

воспитывать коммуникативные умения: учитель-ученик, ученик-учитель.

 

Планируемые результаты:

 

обучающиеся научатся:

 

- объяснять название произведения, прогнозировать его  содержание;

 

-описывать характер героя;

 

-отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

 

- определять главную мысль текста и соотносить её с содержанием произведения;

 

- писать сочинение - рассуждение по прочитанному рассказу.

 

Оборудование: компьютер и мультимедийный  проектор, презентация, книги, портрет Л.Н. Толстого, толковый словарь Ожегова.

 

Ход урока:

 

 I.Организационный момент.

 

 Настроиться на рабочий лад нам поможет это стихотворение: (слайд 1)

 

Подарите каждому

 

По кусочку солнышка,

 

Пусть добром наполнятся

 

Души их до донышка.