Тема урока: Сопоставление мягкого знака – показателя мягкости согласных и  разделительного мягкого знака.

Особенность урока: наличие проблемных вопросов, способствующих созданию поисковых  ситуаций, заданий, требующих сопоставления, сравнения, обобщения. А так же рациональная организация работы всех учащихся и усвоение большого объёма учебного материала за короткое время.

Цели урока:

1.      Закреплять знаний о написании слов с разделительным «ь» знаком и «ь» знаком, как показателем мягкости согласного звука.

2.      Развить орфографическую зоркость, самоконтроль, интерес к предмету и позитивное отношение к изучению русского языка, умение правильно писать слова с разделительным «ь» и «ь» знаком, как показателем мягкости согласного звука.

3.       Работать в паре, работать с информацией, систематизировать знания, выделять сущность объектов, ставить перед собой цель, умение достигать цели с помощью различных видов деятельности, умение слушать и понимать других, выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

4.      Сформировать мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Вовлечь в активную познавательную деятельность, совершенствовать навыки общения.

Фома проведения урока: «урок – детектив».

Формы работы: фронтальная, самостоятельная работа, самопроверка, работа в парах, взаимопроверка.

Урок проводится в нетрадиционной форме в виде «детективного агенства», что способствует высокой мотивации детей к изучению данной темы.

В процессе работы формируются:

• регулятивные УУД: формировать умение планировать, предвосхищать полученный результат, контролировать и оценивать свои действия. Формировать умение высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника; познавательные- умение различать написание слов с  разделительным «ь» и «ь» знаком, как показателем мягкости согласного звука., развивать мыслительную деятельность;

·         коммуникативные: формировать умение работать в парах, в группе, умение высказывать свои суждения, формировать умение слушать и понимать других;

·         личностные:

 -внутренняя позиция школьника;
- учебно-познавательный интерес к  учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;