Текст к презентации «Коучинг в образовании» Выступлении на ПЦК по общеобразовательным предметам. Развитие современного мира, его быстро изменяющиеся реалии, сам темп жизни, стрессовые ситуации,изменение моральных устоев диктуют того, покидающий образовательное учреждение студент, не только уносил с собой багаж теоретических знаний, но и обладал большим количеством практических навыков. Расширяются управленческие роли и компетенции, развивается система лидерства, в которой вчерашний студент должен занять своё достойное место, идёт острая борьба за таланты. Для повышения эффективности сотрудников необходимо проводить работы по развитию у студентов умений применять полученные знания за рамками учебных, искусственно созданных, ситуаций. Это подтверждено и результатами различных исследований по оценке образовательных достижений студентов. Эти исследования направлены, в первую очередь, на определение уровня освоения базовых образовательных программ, а также на оценку способности студентов самостоятельно применять полученные в образовательном учреждении знания и умения в жизненных ситуациях. В концепции модернизации российского образования, которая ориентирована на профессиональную подготовку кадров на международные стандарты такое понятие, как «подготовленность» следует заменить на «компетентность», то есть на систему базовых, ключевых специальных компетентностей. Если рассматривать понятийное поле, то такие сочетания, как «знаю, что» следует заменить на «знаю, как». Трендом становится «Обучение всю жизнь». Естественным является и то, что процесс перехода к рынку, эффективные изменения во всех сферах современной жизни изменяют и систему образования. Начинают появляться такие термины, более понятные и привычные для экономической сферы. Это и такие понятия, как управление, планирование (индикативное), педагогический аудит, грейдинг, а также коучинг. Совместить экономические термины и педагогику на первый взгляд очень сложно. Возникают вопросы, нужно ли это, не будет ли это отвлекать от главного, не помешает ли стройной системе традиционного образования. Преподаватели всё больше убеждены в том, что именно экономические методы смогут не только обогатить, но и усовершенствовать педагогические технологии. На мой взгляд, одной из самых эффективных технологий, в последнее время становится педагогический коучинг. Давно известно, что творчеству научить нельзя. Коучинг, как понятие, пришёл из спорта - так тренер Тимоти Голви описал выращивание чемпионов по гольфу и теннису. Другими ключевыми фигурами можно считать финансиста Томаса Дж. Леонарда, менеджера Джона Уитмора; психотерапевта Эриксона Милтона, Дилтса Роберта и других. Можно считать, что коучинг с начала третьего тысячелетия в США назвали отдельной профессией. Ты не тренер, не наставник, не психотерапевт, и даже не менеджер. Коучинг словно дополняет их, но, при этом имеет свои принципам. Следует отметить философские и психологические основы коучинга: это и метод сократовского диалога, и гуманистический подход, и методика практикующих спортивных тренеров, и концепция эмоционального интеллекта. Коучинг смело можно назвать новой дисциплиной, которая имеет свою философию, этические нормы, основные принципы и процедуры. Главным правилом в коучинге можно считать то, что гарантированного результата всегда получить нельзя, что получилось с одним, может не получиться с другим!» В своей презентации мне хотелось познакомить преподавателей колледжа о новых возможностях преподавания, о значении коучинга для образования. Коучинг можно назвать синтезом тренинговых технологий, тренинговых педагогических технологий. Это не просто метод взаимодействия людей, это способ взаимного мышления, взаимного поиска трудных решений, метод ответов на сильные вопросы. Такая своеобразная педагогическая философия, предполагающая эффективность во всех видах образовательной деятельности. Педагогический коучинг - это возможность не только получать новые знания, умения и навыки, но и на одном уровне, в едином образовательном пространстве самосовершенствоваться, не принижая субъектов образовательного процесса.