1 СЛАЙД.

ЛИЧНОСТНО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД

В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ Шкуратовой Аллы Николаевны

 

2 СЛАЙД.

Личностно - деятельностный подход как основа организации воспитательного процесса

«ОДНИ ПОНИМАЮТ ВОСПИТАНИЕ КАК РАСКРЫТИЕ ВРОЖДЁННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ, ИДУЩИХ ИЗ НУТРИ, ДРУГИЕ – КАК ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ИЗ ВНЕ», -

ПИШЕТ Дж. Дьюи

 

3 СЛАЙД.

МЕНЯЕТСЯ ШКОЛА, МЕНЯЕТСЯ КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ

СЕГОДНЯ ВОСПИТАНИЕ

Это – активный диалог

«ВОСПИТАТЕЛЬ - ученик»,

«УЧЕНИК – ученик»,

 

Это время, когда дети сами

ИЩУТ, СОПОСТАВЛЯЮТ, ОБОБЩАЮТ, ДЕЛАЮТ ВЫВОДЫ

– живут полной жизнью, а не проживают время проведённое в школе

 

4 слайд

 

ЛИЧНОСТНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД Я РАССМАТРИВАЕТСЯ  С ПОЗИЦИИ
ПЕДАГОГА И  С ПОЗИЦИИ УЧЕНИКА

 

5 СЛАЙД

 

Личностно-деятельностный подход в своем личностном компоненте предполагает

в центре воспитания находится

ОБУЧАЮЩИЙСЯ — его мотивы, цели, его неповторимый психологический склад, т.е. ученик, как личность.

Исходя из интересов ученика, уровня его знаний и умений, я определяю воспитательную цель занятия и формирую, направляю ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ процесс в целях развития личности

 

6 СЛАЙД

ЧТОБЫ ПРИЙТИ К ПСИХОЛОГИЧЕСКОМУ СОСТОЯНИЮ КАЖДОЙ ЛИЧНОСТИ –
«ВПЕРЕД И ВЫШЕ!»,
КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ НЕОБХОДИМО НАЙТИ СВОИ РЕЦЕПТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО АППЕТИТА,
ОБРЕСТИ СИЛЫ И ВЕРУ ДЛЯ ПОЖИЗНЕННОГО ВОСХОЖДЕНИЯ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ВЫСОТЫ

 

Опираясь на изученные педагогические теории и личный практический опыт, для себя я выделила следующие слагаемые успешной воспитательной деятельности:

n  Диагностика: изучение учащихся, анализ их деятельности, установление обратной связи.

n  Стимулирование: побуждение учеников к проявлению интеллектуальной инициативы.

n  Информативность: обмен со школьниками информацией об актуальных для их возраста проблемах и совместный поиск их решения.

n  Оптимизм: формирование у школьников умения мыслить категориями успеха: позитивное мышление, умение находить возможность в трудностях, давать себе право на ошибку.

n  Оценивание: каждый выставляемый балл сопровождается кратким пояснением для ученика и выдвижением перед ним перспектив новых достижений.

n  Самоусовершенствование: непрерывное повышение общей профессионально-педагогической культуры, обогащение своего опыта, участие в педагогическом творчестве и самоанализе результатов деятельности.

 

7 СЛАЙД

ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ

ПОЛУЧЕНИЕ ЦЕЛОСТНОГО

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О РАЗЛИЧНЫХ СТОРОНАХ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ, ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАДАЧ ЕГО РАЗВИТИЯ ПО ЗАДАННЫМ ПАРАМЕТРАМ,

ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОНКРЕТНЫХ КАЧЕСТВ

НА ОПРЕДЕЛЁННОМ ВОЗРАСТНОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ

 

8 СЛАЙД

ХАРАКТЕРИСТИКА
«УРОВНИ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА УЧАЩЕГОСЯ» (УЛР)

 

ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ

ПЕРЕЧЕНЬ ПОКАЗАТЕЛЕЙ (ИХ ВСЕГО 9)

И УРОВНЕЙ ИХ ПРОЯВЛЕНИЙ, ВЫРАЖАЮЩИХСЯ В БАЛЛАХ:

5, 4, 3, 2, 1.

 

РЕКОМЕНДУЕТСЯ РАБОТАТЬ С ДАННОЙ МЕТОДИКОЙ НА ВСЕХ СТАДИЯХ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ВОСПИТАННИКА ДЛЯ СОПОСТАВЛЕНИЯ ОЦЕНКИ ПО КАЖДОМУ ПОКАЗАТЕЛЮ С НАЧАЛЬНЫМ УРОВНЕМ.

Так появляется возможность определения направленности личностного роста «западающих» сфер и осуществления своевременной и необходимой коррекции

 

9 СЛАЙД

10 СЛАЙД

11 СЛАЙД

12

ДИАГРАММА

 

13 СЛАЙД

ТАКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПОЗВОЛЯЕТ РЕАЛИЗОВАТЬ
ЛИЧНОСТНО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ВОСПИТАНИИ, ПОВЫШАЕТ СТЕПЕНЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССА

МНОГИЕ УЧЕНИКИ КЛАССА

АКТИВНО УЧАСТВУЮТ В ЖИЗНИ ШКОЛЫ

(В ПРАЗДНИЧНЫХ КОНЦЕРТАХ, В КОНКУРСАХ, В ТЕАТРАЛЬНЫХ ПОСТАНОВКАХ)

 

14 СЛАЙД

НАШИ  ДОСТИЖЕНИЯ

 

15 СЛАЙД

АКИМОВА ЕКАТЕРИНА ПРЕДСТАВИЛА СВОЮ РАБОТУ НА КОНКУРС
В ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ «семья глазами ребёнка»

 

16 слайд

ТИТУЛ МИСС «ОЧАРОВАНИЯ»
НА КОНКУРСЕ МИСС ВСОШ 2007

 

 

17 слайд

Одна из форм воспитательной работы это проведение классных часов

ЧАС КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

ЭТО ФОРМА

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ,

ПРИ КОТОРОЙ ШКОЛЬНИКИ

ПОД РУКОВОДСТВОМ ПЕДАГОГА ВКЛЮЧАЮТСЯ В

СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ,

СПОСОБНУЮ ФОРМИРОВАНИЮ СИСТЕМЫ ОТНОШЕНИЙ К ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

 

18 слайд

ПРИ ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЮ ВОСПИТАТЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ Я ОРИЕНТИРУЮСЬ НА СЛЕДУЮЩУЮ СИСТЕМУ ДЕЙСТВИЙ с позиции личностно деятельностного подхода

 

n  Создание временной инициативной группы (совета, дела) которой поручается разработка плана предстоящего мероприятия;

n  Разработка композиции предстоящего мероприятия;

n  Составление списка подготовительных дел, определение средств, материалов, которые потребуются для реализации задуманного.

n  Распределение, заданий, поручений.

n  Совместная деятельность по подготовке мероприятия.

n  Проведение подготовительного мероприятия.

n  Подведение итогов, анализ осуществлённой программы действий

 

19 слайд

Был проведён откр. Класс. Часс «Суд над табаком»

 

20 слайд

ЭПИГРАФОМ к классному часу стали слова Г.Э. ЛЕССИНГА: “ЯД, КОТОРЫЙ НЕ ДЕЙСТВУЕТ СРАЗУ, НЕ СТАНОВИТСЯ МЕНЕЕ ОПАСНЫМ”

Подготовительная работа:

1.  За 1 – 2 недели в классном уголке вывесить объявление:

Готовимся к классному часу “В ХХI век – без вредных привычек” Ролевая игра "Суд над табаком«

1.  Нарисовать этикетку для пачки сигарет, чтобы, увидев ее, человеку не захотелось попробовать содержимое
2.  Выписать мысливеликих людей о вреде курения, алкоголя и др. вредных привычек.

 

21 СЛАЙД

ТАКЖЕ НА ПОДГОТОВИТЕЛЬНОМ ЖТАПЕ

1. УЧАЩИЕСЯ ПО ИНТЕРЕСАМ И ЖЕЛАНИЯМ ДЕЛЯТСЯ НА ГРУППЫ “специалистов” и получают задание: подобрать материал, соответствующий профилю группы и теме классного часа, подготовить демонстрацию опыта (“химики”), рисунки и т.д.

 

1. Заранее распределяем роли по желанию и интересам учащихся: Председатель суда, Судья, Секретарь суда, Обвинитель, Защитник; свидетели: Географ, Врач, Биохимик, Социолог, Инспектор пожарной охраны.
2. Каждый участник подбирает информацию для сообщения, придерживаясь требований: доступности и новизны информации, актуальности материала, возможности эмоционального воздействия, связи с реальной жизнью.
3. Проведено анкетирование среди учащихся, 8 классов, 9-12 классов по теме “Причины курения у средних и старших школьников”.

 

 

 

 

 

22 СЛАЙД

23 СЛАЙД

ПРОВЕДЕНИЕ КЛАССНОГО ЧАСА

24 СЛАЙД

В роли социолога
Акимова Екатерина

ЕЙ БЫЛА ПРОДЕЛАНА БОЛЬШАЯ РАБОТА. Она провела анкетирование, проанализировала ответы на вопросы представила всё в виде диаграмм и сделала выводы.

 

25 слайд

В РОЛИ АДВОКАТА
Васюхичев Антон

В РОЛИ ПРОКУРОРА
Азыев Сергей

В РОЛИ ИНСПЕКТОРА
Сажаев Вячеслав

 

26 слайд

Ткаченко Вадим

n  РОЛИ ХИМИКА (Экспериментатора) наглядно показывает физиологические последствия курения, используя демонстрационный прибор для курения, изготовленный им самим).

Вадим сам предложил провести эксперимент, сам придумал прибор.

 

27 слайд

Беликов Евгений БОЛЬШИЕ СПОСОБНОСТИ ИМЕЕТ К РИСОВАНИЮ

ВСЕГДА АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ

ПРИНИМАЕТ В ОФОРМЛЕНИИ

 

28 слайд

После всего услышанного и увиденного здесь,

что бы вы пожелали курящему человеку?

 

29 слайд

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

Конкурс пословиц о курении

Конкурс антирекламы о курении

Авторы лучших работ, рисунков, активные участники отмечаются поощрительными призами

 

30 слайд

ЛЮБОЕ ДЕЛО ЗАВЕРШАЕТСЯ ЕГО АНАЛИЗОМ

ДВЕ СТОРОНЫ АНИЛИЗА

ПЕРВЫЙ

СОВМЕСТНЫЙ АНАЛИЗ УЧИТЕЛЯ С ВОСПИТАННИКОМ

 

ВТОРОЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

 

31 слайд

Результат это нетолько самоанализ, но и отслеживание изменения С этой целью проводится диагностика

 

ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ ШКОЛЬНИКА

 

ВОСПИТАННОСТЬ – это свойство личности, характеризующееся совокупность достаточно сформированных социально значимых качеств, в обобщённой форме отражающих систему отношений человека к миру, к людям, к самому себе

 

ОБЩИЙ УРОВЕНЬ ВОСПИТАННОСТИ ШКОЛЬНИКА ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ НА ОСНОВЕ ВЫВЕДЕНИЯ СРЕДНЕГО ОЦЕНОЧНОГО БАЛЛА, СКЛАДЫВАЮЩЕГОСЯ ИЗ:

САМООЦЕНКИ ШКОЛЬНИКОВ

ОЦЕНКИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

32 слайд

РЕЖИМ ДИАГНОСТИРОВАНИЯ

1. НАЧАЛО ГОДА – 1 – Я ПОЛОВИНА СЕНТЯБРЯ
2. КОНЕЦ ГОДА 2 – Я ПОЛОВИНА АПЕРЛЯ

КРИТЕРИИ ИЗУЧЕНИЯ УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ

1. СВОБОДА ЛИЧНОСТИ:

n  УРОВЕНЬ САМОСОЗНАНИЯ;

n  САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ В ПРИНЯТИИ РЕШЕНИЯ;

n  САМОДИСЦИПЛИНА, ЧЕСНОСТЬ;

n  ЧУВСТВО СОБСТВЕННОГО ДОСТОИНСТВА, САМОУВАЖЕНИЯ

n  ГРАЖДАНСКИЙ ВЫБОР СОДЕРЖАНИЯ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ;

1. ГУМАННОСТЬ ЛИЧНОСТИ:

n  МИЛОСЕРДИЕ, ДОБРОТА;

n  СПОСОБНОСТЬ К СОСТРАДАНИЮ, СОПЕРЕЖИВАНИЮ,АЛЬТРУИЗМ;

n  ТЕРПИМОСТЬ, ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ;

n  СКРОМНОСТЬ;

n  ГОТОВНОСТЬ ОКАЗАТЬ ПОМОЩЬ БЛИЗКИМ И ДАЛЬНИМ;

n  СТРЕМЛЕНИЕ К МИРУ, ДОБРОСОСЕДСТВУ;

n  ПОНИМАНИЕ ЦЕННОСТИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ЖИЗНИ;

1. ДУХОВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ

n  ПОТРЕБНОСТЬ В САМОПОЗНАНИИ;

n  ПОТРЕБНОСТЬ В КРАСОТЕ;

n  ПОТРЕБНОСТЬ В ОБЩЕНИИ;

n  ПОИСК СМЫСЛА ЖИЗНИ.

33 слайд

34, 35 слайд графики

 

36 слайд

ОБОБЩАЯ ДАННЫЕ

МОЖНО СКАЗАТЬ,

ЧТО ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС,

ОСНОВАННЫЙ

НА ЛИЧНОСТНО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ПОДХОДЕ К ДЕТЯМ,

СОЗДАЁТ ЗНАЧИТЕЛЬНО БОЛЕЕ БЛАГОПРИЯТНЫЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ

ДИНАМИКИ ВОСПИТАННОСТИ

 

37 слайд

На основе изучения представленной информации выявлено содержание ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА

Развитие умений

 и навыков в сфере общения

Установление

гармоничных взаимоотношений между учениками, учителями и родителями

детьми, родителями

юношами и девушками, администрацией и учителями, профориентация школьников и определение профиля

 

38 слайд

Классным руководителем я была и в 2005 – 2006 учебный год

У меня был также 12 ЗМ класс

Ученики активно принимали участие в разных мероприятиях

Занимали достойные почётные места

 

39 слайд

Тегерлина Ирина создала презентацию «Учителя вечерней школы»

Группа учеников сделали клип о школе