Готов ли ваш ребенок к школе?

1. Особые критерии речевой готовности к школьному обучению

2.  Сформированность звуковой стороны речи.

Ребенок должен владеть правильным, четким звукопроизношением звуков всех фонетических групп.

1. Полная сформированность фонематических процессов.

умение слышать и различать, дифференцировать фонемы (звуки) родного языка.

1. Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи:

умение выделять начальный гласный звук из состава слова;

слышать и выделять первый и последний согласный звук в слове и т.д.

дети должны знать и правильно употреблять термины «звук», «слог», «слово», «предложение», звуки гласный, согласный, звонкий, глухой, твердый, мягкий.

1. Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи:

   умение выделять начальный гласный звук из состава слова;

    слышать и выделять первый и последний согласный звук в слове и т.д.

   дети должны знать и правильно употреблять термины «звук», «слог», «слово», «предложение», звуки гласный, согласный, звонкий, глухой, твердый, мягкий.

    

2. Сформированность навыков словообразования и грамматического строя речи:

   умение пользоваться разными способами словообразования;

    правильно употребление предлогов (из-за, из-под);

    согласовывать слова в роде,числе,падеже;

    образовывать прилагательные от существительных.

3. Сформированность связной речи:

   умение пользоваться развернутой фразовой речью;

    правильно строить простые предложения;

    распространять предложения второстепенными и однородными членами;

    составлять предложения по опорным словам и картинкам;

   владеть пересказом рассказа, сохраняя смысл и содержание;

   составлять самостоятельно рассказ по серии сюжетных картинок.

    

4. Почему важно готовить ребенка к школе?

   Наличие у первоклассников даже слабых отклонений в фонематическом и лексико-грамматическом развитии ведет к серьезным проблемам в усвоении программ общеобразовательной школы.

    

5. Невнятная речь ребенка затрудняет его взаимоотношения с людьми и нередко накладывает отпечаток на его характер. К 6-7 годам дети с речевой патологией начинают осознавать дефекты своей речи, болезненно переживают их, становятся молчаливыми, застенчивыми, раздражительными.

6. Чем грозит несформироанность одного из критериев?

   Устная и письменная речь тесно взаимосвязаны, следовательно если есть проблемы в развитии устной речи, то будут проблемы и в письменной! Отклонения в развитии устной речи создают серьезные препятствия при обучении грамотному письму и правильному чтению. Письменные работы этих детей полны разнообразных специфических, орфографических и синтаксических ошибок.

    

7. Основная задача родителей –

   вовремя обратить внимание на различные нарушения устной речи своего ребенка, чтобы начать логопедическую работу с ним до школы, предотвратить трудности общения в коллективе и неуспеваемость в общеобразовательной школе. Чем раньше будет начата коррекция, тем лучше ее результат.

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

                                                            Учитель – логопед Громова Оксана Викторовна