Цели: 

1.Повторить и углубить сведения о   сложносочиненном предложении;

2.Формировать умение отличать сложносочиненные предложения и давать им     характеристику;           

3.Развивать умения учащихся самостоятельно определять уровень подготовки по изучаемой теме;

4. Прививать интерес к творчеству М.Ю. Лермонтова.

Я знал (а)

Я узнал (а)

Хочу узнать

1)части   сложного предложения равноправны;

2)наличие  союзов А, НО, ДА;

3)основной знак препинания  между частями – запятая.

1)связь предикативных

 ( часть, которая имеет грамматическую основу)  частей в составе сложного передается с помощью сочинительных  союзов и интонации;

2)возможно наличие общего для частей предложения второстепенного члена предложения или пояснительного слова;

3)основной знак препинания  между частями – запятая, но возможны тире и точка с запятой;

4)все части сложносочиненного предложения составляют единое смысловое целое;

5)предложение в целом (а не одна его часть) имеет интонацию завершенности.

1)виды сложносочиненных предложений.

«Я не знаю языка лучше. Я бы так сделал: взял его рассказ и разбирал бы, как разбирают в школах по предложениям. Так бы и учился писать».  (А.П. Чехов о повести «Тамань», входящей в роман «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова).

1)виды сложносочиненных предложений.