Цели урока: 1. Познакомить учащихся с особенностями имён существительных в форме множественного числа.

2.    Развивать у детей умения сравнивать, обобщать, делать логические заключения.

3.    Развивать интерес к слову, навыки групповой работы.

4.    Воспитывать у учащихся стремление соблюдать правила поведения в общественном транспорте.

Оборудование: учебник «Русский язык»(4кл.), толковый словарь, рисунок троллейбуса, карточки словарных слов, фломастер, индивидуальные карточки с высказываниями, карточка для диалога.

Ход урока

1.  Орг. момент.

Карточка личных достоинств

Я хотел бы достичь

Работать старательно и активно

Выполнять запись в тетради аккуратно

Выполнять все задания без ошибок

Порадоваться за товарища

1.  У вас на столах лежат карточки, поставьте плюсик в первой графе, какие вы цели ставите на начало урока. А в конце урока мы вернемся и посмотрим, достигли ли вы эти цели.

2.  Вхождение в тему урока. Грамматическая задача.

- Урок начнём с грамматической задачи: прочитай слова первого столбика и
найди «лишнее». Почему так решили? (Сказуемое - член предложения).
Какую часть речи изучаем?(имя существительное). Выделим красным цветом.
                   глагол                             спряжение

имя существительное        род

имя прилагательное           склонение

сказуемое                             падеж

предлог

союз

- Справа написаны грамматические признаки частей речи.  Какие относятся к
именам существительным? (изменяем цвет)

·Какой грамматический признак не указан? (Число). Допишем красным цветом. Мы выделили главные слова урока.

·Что знаете о числе имён существительных? Используя выделенные слова , определите тему урока.

У вас на партах лежат карточки с высказываниями. Проверим их.

·   Если высказывание верное, показываете знак + , неверное -. Если сомневаетесь, то оставьте пустую графу.

·   Легко ли было отвечать? Были ли сомнения? Почему?  В форме какого числа вы изучали до этого склонение имен существительных? Каких знаний недостаточно для выполнения задания? .

          Попробуем найти доказательства
для наших высказываний.

4. Чистописание. Орфографическая разминка.

-Определите букву для чистописания. Она находится в словах, записанных на доске. Прочитаем их.  Буква гласная, есть в именах существительных мужского рода.(Это буква о) Как определить род , если имя существительное стоит в форме множественного числа?

Выпишите  имена существительные с безударной гласной о.

И кто любит задания посложнее, выпишите  имена существительные с безударной гласной о,  распределяя  их ещё на две группы.

В.сток, кв.ртира, г.ризонт, агр.ном, к.ртина, д.жди, к.стёр, ов.щи,

р.бота, дв.ры, м.ря, ст.лы,

Проверка: прочитайте имена существительные с безударной гласной о.

Как проверить безударный гласный в корне слова?

Кто догадался, по какому признаку эти слова можно разделить на 2 группы? Молодцы. Поставьте на полях плюсик. На какие две группы разделили? По какому признаку?(единственное число и множественное число).

- Найдите на карточке высказывание, которое соответствует нашим выводам.
«Имена существительные во множественном числе обозначают два или

несколько предметов». Верное высказывание, ставим + .

Молодцы. Вы хорошо знаете, как проверить орфограмму в корне. А что делать, если безударный звук в окончании? Ведь к окончанию нельзя подобрать проверочное слово?

В класс.., из вишн.., по совест.., в проруб..

 вставим пропущенную букву в окончаниях.  указываем склонение и падеж.

Проверяем. В каком падеже имена существительные никогда не употребляются без предлогов? В форме какого падежа имена существительные никогда не употребляются с предлогами?  В форме какого падежа всегда стоит подлежащее? Кто верно выполнил задание, поставьте на полях плюс.

5. Работа над новым материалом.

- Продолжим наблюдение за именами существительными в форме

множественного числа, выполним упражнение № 253.

Так какие окончания могут быть у имен существительного множественного числа в именительном падеже?

Дети отвечают на вопрос

учебника и находят на карточке соответствующее высказывание :

« В именительном падеже множественного числа окончания -и, -ы, -».

Это неверное высказывание, ставим -. Потому что есть еще окончания –а,-я

Обратите внимание на словарное слово, выделенное у вас в учебнике. Кто может объяснить лексическое значение слова «директор». Поставьте его в форму множественного числа. Посмотрите в упражнение 254. Проверьте, правильно ли вы сделали.  Проскланяем это слово в форме множественного числа.директора

Директоров

Директорам

Директоров

Директорами

О директорах

Выделите окончания.

 «Во множественном числе имена существительные не изменяются по падежам» Высказывание неверное, ставим знак -.

- Рассмотрим таблицу склонений имён существительных во множественном числе
в упражнении № 253 и закончим ее .

Поставьте эти существительные в форму единственного числа и определите склонение. Что мы делаем, чтобы определить склонение? Теперь посмотрите на окончания этих существительных  в форме множественного числа. Что вы заметили? Можно ли определить склонение у существительных во множественном числе?

Найдите соответсвующее высказывание. Поствавьте знак

«Во множественном числе имена существительные различаются по склонениям». Высказывание неверное, ставим знак -.

6.Работа над развитием речи

Составьте по картинепредлжения , используя имена существительные во множественном числе.  Прочитать нескольким ученикам.

7.Обобщение о множественном числе имён существительных с использованием карточки. Оценки.

Карточка личных достоинств

У меня получилось

Работать старательно и активно

Выполнять запись в тетради аккуратно

Выполнять все задания без ошибок

Порадоваться за товарища

6. 

7.Домашнее задание.

1  группа –упражнение…. Прочитайте задание и определите, какие знания вы будете дома закреплять и отрабатывать.

2  группа - составляете мини - текст о транспорте нашего города, употребляя в нём имена существительные в форме множественного числа.

8. Вызов.

-  Приближается Новый год, любимый праздник для детей и взрослых. Недавно на
улице я случайно услышала разговор двух подружек. Он меня очень заинтересовал.
думаю, что заинтересует и вас. Послушайте его.(Инсценировка) .

·       Здравствуй, Алина!

·       Здравствуй, Регина!

·       Скоро Новый год! Это мой самый любимый праздник. Чудеса, подарки, наряды! Я уже платье приготовила к празднику. Скорей бы Новый год!

·       Я его тоже с нетерпением жду. Люблю ходить по магазинам, делать покупки к празднику. Мы с мамой уже для праздничного стола купили (запись на карточке)

3  кг мандарин 8 кг яблоко*

4  кг апельсин

·       Ты что. Алина! Разве так говорят? Это безграмотно!

·       Безграмотно! Безграмотно! А как же грамотно? Учитель обращается к классу:

·       Как вы думаете? Правильный ответ получим на следующем уроке русского языка.

8.    Итог.

Карточка с высказываниями

1.    Имена существительные во множественном числе обозначают два или несколько предметов

2.    В именительном падеже множественного числа имена существительные имеют окончания -ы, -и

3.    Имена существительные во множественном числе не изменяются по падежам

4.    Во множественном числе имена существительные различаются по склонениям