Теперь, когда мы умеем летать по небу,

как птицы, плавать по воде, как рыбы, нам

осталось одно – научиться жить на земле,

как люди.

Бернард Шоу

Проблема толерантности была актуальна всегда, но в последние годы она приобретает особенно большую значимость. В обществе наблюдается активный рост агрессивности, насилия, экстремизма. Сильное воздействие на человеческое сознание оказывают различные формы конфронтации на этнической и религиозной почвах. Миграция населения привела к тому, что многие образовательные учреждения становятся микрокосмом культурного многообразия, что нередко и порождает конфликты.

Распространение нетерпимости – не только внутренняя проблема России. Это глобальная проблема. Она встала во весь рост именно в эпоху глобализации. Многие в этих условиях испытывают дискомфорт, с которым далеко не всегда умеют справиться.

Цель воспитания толерантности - воспитание в подрастающем поколении потребности и готовности к конструктивному взаимодействию с людьми и группами людей независимо от их национальной, социальной, религиозной принадлежности, взглядов, мировоззрения, стилей мышления и поведения, а также научить преодолевать дискомфорт, формировать умениеположительно реагировать на новое.

Не подлежит сомнению, что интолерантность имеет не только социальные, но и духовные корни. Существенные причины агрессивности человека – размытость и искаженность ценностных ориентиров и искаженность ценностных ориентиров, низкий уровень культуры, извращенные представления о себе и окружающих.

По мнению ряда ученых (Эрих Фромм, Леонард Берковиц), можно говорить о пассивной и активной интолерантности. Пассивная интолерантность характерна для внутреннего состояния человека: при отсутствии навыков признания инаковости могут развиваться различные виды депрессий, при которых человек чувствует себя неуютно. Активная интолерантность предполагает различные формы деятельности, направленной на борьбу с тем или иным явлением, вызывающем неприятие.

Большая роль в профилактике интолерантности может и должна быть отведена системе школьного образования, создающей условия для становления толерантного сознания учащихся и накопления ими опыта толерантного поведения. Школа как важнейший социальный институт призвана помочь обществу стать более гуманным и толерантным. Это место открытого межличностного общения, поэтому ее психологический климат должен способствовать личностному росту не только учеников, но и всех участников образовательного процесса.

Что же такое толерантность? Если обратиться к философской энциклопедии, то мы обнаружим там следующее определение: «Толерантность(tolerantia – терпение) - терпимость к иного рода взглядам, нравам, привычкам. Толерантность необходима по отношению к особенностям различных народов, наций и религий». Иными словами, толерантность – это взаимное уважение через взаимопонимание. Это осознание многомерности мира и, соответственно, взглядов на мир.

Следует признать, что межкультурному взаимопониманию нужно и должно учить. Соответственно, одной из задач школы становится совершенствование содержания и организация толерантного воспитания.

Задачи формирования толерантности у школьников:

1. Развитие у школьников черт толерантной личности с целью воспитания чутких и ответственных граждан, открытых восприятию других культур, способных ценить свободу, уважать человеческое достоинство и индивидуальность.
2. Развитие способности понимать важнейшие принципы толерантности и применять их в повседневной жизни.
3. Развитие способностей предупреждать конфликты и разрешать их ненасильственными средствами.

Наиболее эффективной формой работы могут стать элективные курсы, классные часы, подготовка и проведение мероприятий, приуроченных к Международному дню толерантности (16 ноября).

При разработке мероприятий необходимо учитывать уровень развития детей, их возрастные особенности. Так, например, в начальной школе, когда у детей в познании особую роль играет эмоционально-чувственная сфера, основная задача состоит в формировании позитивных качеств личности, которые проходят через всю сознательную жизнь человека: сочувствие, сопереживание, добропорядочность, миролюбие, терпимость. Младший школьный возраст – наиболее сензитивный период для формированием чувств, связанных с осознанием собственной ценности и ценности своих прав и обязанностей. На этом этапе главными понятиями, которые усваивают учащиеся, являются добро и зло, хорошо и плохо, порядочность, уважение, уникальность личности, уважение различий между людьми. На уроках предпочтительно использовать игровые формы проведения занятий. Выигрышные моменты в обучении – работа с иллюстрациями, рисование. Важно совмещать индивидуальную и групповую работу, чтобы дети на практике осознали, что такое уважение и терпимость по отношению к другим.

В основной школе привитие толерантности предполагает освоение норм и ценностей, составляющих само понятие толерантность. Здесь происходит переход от образно-эмоционального к рационально-логическому восприятию, осознание нравственных основ толерантности, ее исторических корней, связи с традициями, особенностями жизни народа. В содержание толерантности включаются история и культура различных регионов, особенности и разнообразие культур народов мира и прав человека, идеи мирного существования и сотрудничества стран. В основной школе при обучении толерантности выбор необходимо отдавать комплексу познавательных и практических заданий, которые учитывают содержательную и организационно-деятельностную специфику учебных курсовгуманитарной направленности, опираются на интересы и жизненный опыт учащихся.

Для учащихся старшей школы характерен переход к рационально-логическому восприятию мира. В этот период учащиеся способны вести сравнительный анализ и сопоставление норм и ценностей человеческого бытия, выявлять различия между культурами, понимать причинную обусловленность этих различий. Учащиеся усваивают основные факты, связанные с толерантностью, через мировую историю и реализацию прав человека: дискриминация в прошлом и современном мире; холокост и другие примеры массового геноцида; связь вопроса о правах человека с укреплением мира, безопасности, взаимопонимания между народами; и др. В старшей школе лучше использовать исследовательский метод и деятельностную практику.

Успех в обучении толерантности во многом зависит от учителя и атмосферы в образовательном учреждении. Одним из условий воспитания толерантности является освоение учителем определенных демократических механизмов и организации учебного процесса и общения учеников друг с другом и с учителем.

Толерантность. Что это такое? -
Если спросит кто-нибудь меня,
Я отвечу: "Это все земное.
То, на чем стоит Планета вся".
Толерантность - это люди света
Разных наций, веры и судьбы.
Открывают что-то, где-то,
Радуются вместе. Нет нужды
Опасаться, что тебя обидят
Люди, цвета, крови не твоей.
Опасаться, что тебя унизят
Люди на родной Земле твоей.
Ведь Планета наша дорогая
Любит всех нас: белых и цветных!
Будем жить, друг друга уважая!
Толерантность - слово для живых!

Алена Калинина, гимназия № 41 «8 А» класс, Санкт-Петербург , журнал «Костер»

Список использованной литературы:

1. Хамова С.Н. Воспитаниетолерантного отношения учащейся молодежи к представителяминых национальностей// Сборник работ молодых ученых МГПУ. Выпуск XIX. М.: Москва, 2004.

2. Болотина Т.В. Вопросы толерантности в современном российском образовании//Преподавание истории в школе. 2010. №1.

3. Ивонина А.И. Толерантность// Право в школе. 2006. №1.

4. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. XI класс. М.: Русское слово, 2009.

5. Якимович И.Г. Проблема формирования толерантности у школьников (занятие с учителями). Мозаика граждановедения. Брянск, 2005.