В работе по формированию лексико–грамматических средств языка, которая  должна быть планомерной и систематической, учителю – логопеду отводится весьма активная роль.

            Умственное и речевое развитие младших школьников может успешно осуществляться в том случае, если в практике обучения  реализована взаимосвязь всех сторон языка.

            Реализация  фонетического уровня языка направлена на проведение звукового анализа и синтеза, на усиление внимания  к произносительной стороне устной речи. Это постоянная работа над правильным произношением слов, над постановкой ударения в слове и логического ударения в предложении, над интонационной стороной речи.

            Реализация лексического уровня  языка направлена в первую очередь на подбор текстов для упражнений, на подбор образцов, который наряду с показом разных значений слов и выражений, с учетом  лексической сочетаемости, вводил бы в речь детей различные синтаксические конструкции.

             Реализация грамматического уровня в практике обучения связана с осознанием явлений языка и письма, сформированием умения младших школьников производить языковый анализ: орфографический, морфологический, синтаксический, сформированием грамматических понятий, с развитием логического мышления младших школьников.