В моей работе показано, как на основе анализа результатов беглого, осознанного, выразительного чтения определить наиболее эффективные методы и приёмы, способствующие развитию навыков чтения.Наряду с зтим раскрывается проблема: каковы пути и условия в выработке основных форм, методов, влияющих на уровень развития техники чтения младших школьников.В работе рассматриваются этапы становления навыков чтения у  начинающего чтеца: аналитический, синтетический и этап автоматизации.В процессе раскрываются группы типичных ошибок, такие как: искажение звуко-буквенного состава, наличие повторов, нарушение норм литературного произношения.В конце сделан вывод, что включает в себя сформированный навык чтения.