Вводный этап.(1сл.)

Добрый вечер, уважаемые родители!

Большое спасибо, что вы нашли время и пришли к нам.

Для начала, я бы хотела представиться…………..

И предлагаю для удобства вам изготовить бейджики с вашими именами.

Надеюсь вы обратили внимание на появившиеся в приёмной ваших групп газеты.

(2сл.)

В нашем д.с., так же как и во всех остальных стартовала неделя толерантности в рамках которой проходит наше с вами собрание. По мимо этого у нас запланированы беседы и развлечения для разных возрастных детских групп.

Всё это связанно с празднованием дня толерантности.

А как вы понимаете смысл этого слова?(3сл.)

Казалось бы зачем весь этот разговор?(4сл.)

Мы с вами живём в большой многонациональной стране!

Среди нас есть люди с разным достатком, и положением!

Среди нас живут люди с ограниченным здоровьем!

И.т.д.

1. Упражнение «Чем мы похожи».(5сл.)

Задача упражнения: создание атмосферы доброжелательности и доверия в группе.

Необходимое время: 5-10 минут.

Участники сидят в кругу. Ведущий приглашает в круг одного из участников на основе какого-либо реального или воображаемого сходства с собой. Например: "Анна, выйди, пожалуйста, в центр круга, потому что у нас с тобой одинаковый цвет волос». Анна выходит в круг и приглашает выйти кого-нибудь из участников таким же образом (одинаковый рост, обувь, цвет глаз и т.д.) Упражнение продолжается до тех пор, пока все члены группы не окажутся в кругу.

2. Упражнение «Превращения» (5сл.)

Форма работы: коллективная, в кругу.

Задание. Закончите устно по очереди начиная с соседа, сидящего от меня слева следующие предложения.

Если бы я был книгой, то я был бы ...

- Если бы я был едой, то я был бы …

- Если бы я был животным, то я был бы …

- Если бы я был растением, то я был бы …

Т.е. какой вывод мы можем сделать из этого упр.?

(6 сл.)

Давайте раскроем понятие толерантности в более широком смысле, чем мы привыкли.

Составляющие толерантности (написаны на доске, предлагается объяснить их значение):

1.Сотрудничество, партнерство.

2.Готовность мириться с мнением другого человека.

3.Уважение чувства человеческого достоинства.

4.Уважение прав других.

5.Принятие другого таким, какой он есть.

6.Способность поставить себя на место другого.

7.Уважение права быть другим.

8.Признание многообразия людей, мнений, религий и т.д..

9.Признание равенства других.

10.Терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению.

11.Отказ от насилия и жестокости по отношению друг к другу.

Работа с понятием «толерантная личность».(7 сл.)

Задача работы: знакомство со свойствами толерантной личности.

Возможно использовать прием «Мозговой штурм», при котором на доску записываются свойства, предложенные участниками группы, вырабатывается итоговое определение толерантной личности.

Свойства толерантной личности:

признание равноправия всех людей (независимо от их пола, расы, национальности, религии, принадлежности к какой-либо другой группе);

доброжелательность и терпимое отношение к людям (инвалидам, беженцам и др.);

уважение культурной самобытности и языков других наций;

сотрудничество и солидарность в решении общих проблем;

позитивное отношение к людям других национальностей.

Необходимо также проговорить с участниками группы о противоположном типе поведения – интолерантности и сопоставить свойства двух типов личности.

Свойства интолерантной личности:

ставить себя выше остальных;

отсутствие чувства солидарности;

неприятие другого за то, что он выглядит иначе, думает иначе, поступает иначе;

пренебрежительное отношение к другим людям

Важно объяснить , что нетерпимость может проявляться достаточно широко:

от обычной невежливости или раздражения - до геноцида,

умышленного уничтожения людей. Она способствует совершению таких преступлений, которые являются позором человечества. Необходимо понимать последствия нетерпимости для общества и уметь оценить ее проявления как нарушения прав человека.

Дискуссия.

Какие проявления нетерпимости могут иметь место в отношениях не только между людьми, но и между государствами?

• оскорбления, насмешки;

• игнорирование (отказ в беседе, в признании);

• негативные стереотипы и предрассудки (составление обобщенного мнения о человеке, принадлежащем к иной культуре, полу, расе, этнической группе, как правило, на основе отрицательных характеристик)

• дискриминация (отрицание прав человека, изоляция в обществе);

• расизм (дискриминация представителей определенной расы на основе предпосылки, что одни расы превосходят другие);

• национализм (убеждение в превосходстве своей нации над другими и в том, что своя нация обладает большим объемом прав);

Упражнение « А я считаю …».(8 сл)

Задачи упражнения:

осознать возможность сосуществования различных мнений;

осознать ценность собственного мнения, отличного от других;

научится правилам грамотной и корректной дискуссии.

Проведите посреди аудитории воображаемую черту. С одной стороны повесьте нарисованный на бумаге плюс ("согласен"), с другой - минус ("не согласен"). Сама черта означает отсутствие мнения.

Участники после зачитывания утверждений должны стать на сторону "плюса" или " минуса". Участники, которые не могут определиться, становятся посередине, но при этом они лишаются права высказаться. Основная идея в том, что утверждения не должны быть ложными или истинными, они предполагают возможность различных мнений. Примеры утверждений:

• Самый важное в жизни - семья.

• Играть "в компьютер" лучше, чем смотреть телевизор.

• Самое прекрасное домашнее животное - кошка.

• Не иметь высшего образования - стыдно.

• Самая классная музыка - рок.

• «Кока-кола» вкуснее «Фанты».

• Изучать иностранный язык легко.

• Война - это всегда плохо.

Обсуждение упражнения:

Был ли кто-нибудь прав в этих ситуациях?

Были ли случаи, когда кто-то из участников оказывался в меньшинстве?

Что они чувствовали?

Не испытывали ли они соблазна поменять мнение под давлением большинства? На все ли вопросы, о которых люди спорят, можно ответить однозначно?

Как вы относитесь к человеку, с мнением которого вы не согласны?

Хорошо или плохо иметь собственное мнение?

«От слов – к делу». (9 сл.)

Цель : помочь понять и решить, какие конкретные действия может предпринять каждый человек в собственной жизни, чтобы не допустить проявлений нетерпимости по отношению к другим людям в окружающем мире.

Мы понимаем, что в нашем мире действительно много насилия и жестокости и нам просто необходимо учиться быть толерантными во всём.

И прежде всего, необходимо не просто говорить об этом, а переходить от слов к делу, мы должны научиться не допускать проявления нетерпимости вокруг себя, должны быть готовыми применять полученные навыки в различных реальных жизненных ситуациях.

Начните с себя! Посмотрите вокруг. Попытайтесь понять и принять права ваших близких, детей! Ведь часто мы говорим своим детям: « делай так, потому что я так сказала!» , или родителям : « да вы уже устарели, и ни чего не понимаете!»

А ведь у них тоже есть свое мнение! Просто оно отлично от вашего, и это не значит что оно ошибочно!

И если вы научитесь быть толерантными, то вы сможете привить это и своим детям! Наши дети – это наше будущее! Толерантные дети – это будущее толерантное общество! И возможно, если мы научим наших детей терпимости и приятию то они будут строить цивилизованный мир, без конфликтов!

И закончить мне бы хотелось, вот такими словами которые были размещены на баннере в одном из Германских городов:

Твой Иисус – еврей

Твой автомобиль – японский

Твой кофе – бразильский

Твои цифры – арабские

Твои буквы – латинские

Твоя демократия – греческая

Твой сосед после всего этого –

лишь иностранец?

Давайте учиться и учить своих детей быть добрее!