Тема моей презентации: Здоровьесберегающие образовательные технологии на уроках математики.

В своей работе я хочу осветить главные аспекты моей деятельности, направленные на максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья наших учеников.

Здоровье - это не все, что надо человеку,но если его нет, то человеку уже ничего не надо.

1. Значимость подготовки учителя к уроку. Технологическая карта урока.

2. Значимость эмоционального настроения учителя и ученика.

3. Значимость физической разрядки на уроке. (физкультминутки)

Понятие «технологическая карта» пришло в образование из промышленности. Технологическая карта в дидактическом контексте представляет проект учебного процесса, в котором представлено описание от цели до результата с использованием инновационной технологии работы с информацией.

С прошлого учебного года я работаю на уроке с технологической картой, которую дети получают перед уроком. В чем же здоровьесберегающий компонент технологической карты?Во-первых мотивация и настрой ребенка на учебную деятельность, личностное и интеллектуальное развитие.(это может быть девиз урока, мудрая цитата, и т.п.) Во-вторых четкая схема построения и чередования учебной деятельности ученика: опрос, письмо, чтение, слушание, рассказ, ответы на вопросы, решение примеров, рассматривание, списывание и т. д. Это как курс корабля можно плыть быстро, можно медленно, главное в нужном направлении. Так как некоторые наши дети не могут писать, либо пишут очень медленно в тк содержатся таблицы и тестовые задания, которые можно быстро заполнить на компьютере. Также активно используются ЦОРы, мне очень нравится использовать ресурсы, где можно ввести ответ и нажать ПРОВЕРИТЬ. Детям очень приятно видеть, что задание выполнено верно, с другой стороны, если есть ошибка можно подумать и перерешать, прежде, чем дать ответ учителю и произнести его перед своими одноклассниками. Задания в тк формулируют следующим образом: проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д. При работе с тк больше внимания уделяется самостоятельной деятельности учащихся (более половины времени урока), они рассуждают, выражают свои мысли, а учитель напрвляет это движение в нужное русло... Работа по тк преимущественно групповая и/или индивидуальная.И обязательно анализ проведенного урока, в результате которого ученик сам анализирут свою деятельность на уроке не только свои предметные результаты, но и личностные, метапредметные. Ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки. В-третьих информированность родителей обучающихся. Они имеют возможность участвовать в образовательном процессе. Знать цели и задачи нашего с Вами обучения.

Как я уже говорила одним из важнейших аспектов здоровьесбережения является психологический климат на уроке. Ориентация должна быть на конкретного ученика, его способности и состояние здоровья!!! Если ученик испытывает напряжение на уроке, он никогда не сможет Вам сформулировать ничего вразумительного. Учителю так же необходимо контролировать взаимоотношение детей в классе, благо внашей ситуации это не составляет особого труда, потому-что классы нам формируют психологи, учитывая психологические особенности наших детей.

А теперь о динамических паузах на уроке. Особая усталость и напряжение приходится на 25 минуту урока и нам необходимо снять напряжение, чтобы продолжить работу дальше. Это может быть физкультминутка, динамическая пауза, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, музыкальная разминка, притча или интересный поучительный рассказ... в зависимости от возраста учащихся и их особенностей.

«Хорошая шутка равна физкультминутке». Улыбка, искренний смех ученика на уроке стоит с позиций здоровьесбережения- не менее физкультминутки. Это мощный противовес наступающему утомлению и показатель высокого качества урока, важный критерий оценки здоровьесберегающего аспекта, используемых учителем педагогических технологий.

Притча об образовании.

Однажды звери в лесу собрались и решили открыть школу. Среди них были кролик, птица, белка, рыба и угорь, и они сформировали совет директоров. Кролик настаивал, чтобы в программу занятий вошел бег. Птица настаивала, чтобы в программу занятий вошло летание. Рыба настаивала, чтобы в программу входило плавание, а белка говорила, что абсолютно необходимо внести вертикальное лазание по деревьям. Они объединили все эти вещи и составили расписание занятий. Потом они стали настаивать, чтобы все животные изучали все предметы.

Хотя кролик и получал пятерки по бегу, с вертикальным лазанием по деревьям у него были трудности. Он постоянно падал на спину. Довольно скоро он получил какое-то повреждение мозгов и бегать больше не мог. Оказалось, что вместо пятерки по бегу он получает тройку, а по вертикальному лазанию, конечно, всегда единицу. Птица очень хорошо летала, но когда ей пришлось рыть норы в земле, она не могла делать этого хорошо. Она постоянно ломала клюв и крылья. Очень скоро она стала получать тройки по летанию, единицы по норокопанию и испытывала адские трудности в вертикальном лазании.

В конце концов первым по успеваемости животным в классе оказался умственно отсталый угорь, который делал все наполовину. Но учредители были довольны, потому что каждый изучал все предметы, и это называлось "широким общим образованием".