- С каким настроением начинаете урок?

Сегодня к нам на урок пришла Мудрая Сова. СЛАЙД 1.

Она рассказала, что в лесу открылась школа. Школа необычная - в ней учатся зверята. Школа открылась совсем недавно, зверята знают еще очень мало и приглашают нас в свою лесную школу на урок - просят поделиться своими знаниями. А учитель Сова по секрету мне сообщила, что зверята еще не научились вести себя на уроках как настоящие ученики и никак не могут запомнить очень важное правило: хочешь ответить - ! Покажем лесным жителям, как должны вести себя школьники? Поделимся своими знаниями?

- Итак, отправляемся в Лесную школу. (Звучат звуки леса). СЛАЙД 2.

- Перед вами  Лесная школа. Хотите узнать, кто учится в этой школе?

(Появляются картинки зверей: лиса, собачка, рысь, барсук).

СЛАЙД 3.

- Псмотрите, что за ученики перед вами?

Давайте поздороваемся с ними,  улыбнемся – поделимся хорошим настроением.

Я надеюсь, что сегодня мы будем очень дружно с ними работать и во всем друг другу помогать.

- Про наш необычный урок узнали «схемы-человечки». Они тоже поспешили вслед за нами. Вот они: г, п, а, у, т, р. (буквы наряжены неправильно).

-Назовите буквы.

- Все ли в порядке?  

- На какие группы можно разделить?

- А знаете, почему схемы-человечки пришли на урок в таком виде? Они щли по лесу и потеряли одного человечка, долго искали его, но, к сожалению, так и не нашли. Они очень переживают, ведь сегодня на уроке зверята должны познакомиться именно с этой буквой!  Я вам открою секрет- и мы с вами должны были тоже сегодня с этой же буквой знакомиться.

-Что же делать? Может быть, мы чем-то сможем   помочь «схемам-человечкам» и зверятам? (Поможем найти).

- А можем ли мы начать поиски, не зная, кого искать?

-Значит какую цель  поставим? (Узнать, что за буква потерялась и познакомиться с ней).

Физкультминутка

Мудрая Сова приготовила для своих учеников план, по которому они должны знакомиться с новой буквой.

- чтение слогов и слов с новым звуком.

- характеристика звука;

- выделение звука в словах;

- знакомство с буквой;

- работа со схемой-человечком;

Но вот беда - все пункты этого плана перепутались, и зверята не знают, в каком порядке их расположить, с чего лучше начать? Давайте им поможем.

 - выделение звука в словах;

- характеристика звука;

- знакомство с буквой;

- работа со схемой-человечком;

- чтение слогов и слов с новым звуком.

1. Выделение нового звука в словах.

- Еще раз назовите зверей, которые учатся в Лесной школе.

- Какой одинаковый звук спрятался в словах? (с).

2. Характеристика звука.

  Поработайте с зеркальцами, произнесите звук [с].

- Что можете сказать? (согласный)

- Раз это согласный звук, то что еще можем определить? (твердый, глухой)

Рысь недавно научилась делать звуковой анализ слова, составлять схемы. Ей это занятие очень понравилось, и она предлагает вам составить схему ля слова РЫСЬ.

- Назовите последний звук в слове РЫСЬ.

 - Что можете о нем сказать?  

-  С какими звуками сегодня будем работать? ([с] и [с’]).

- Барсук и лиса получили задание: среди картинок найти те, в названии которых есть  твердый звук с, а рысь и собачка должны найти картинки, в названии которых есть [с'].

Они затрудняются, поможем?

- Все картинки разобрали? (лишняя «коза»).

- Какие картинки выбрали  для барсука и лисы? СЛАЙД 4.

 Для рыси и собачки? СЛАЙД 5.

-Какие пункты плана уже выполнили? Все получилось? Были трудности?

- Какой следующий шаг?  

3. Знакомство с буквой.

- Кто знает, какой буквой можно обозначить звуки [с] и [с’]?

СЛАЙД 6.

-На что похожа буква с?

- Посмотрите, как изобразил художник

«Полумесяц в небе темном буквой с повис над домом»