В презентации я обосновала условия возникновения опыта, актуальность и его перспективу. Я считаю, что  одним из эффективных  способов развития индивидуальных и  творческих  способностей  учащихся является  проектно-исследовательская деятельность, что это одна из прогрессивных форм обучения и воспитания в современной школе. Исследовательская деятельность позволяет раскрыть индивидуальные особенности учащихся и дает возможность применить свои знания, принести пользу другим учащимся и  публично показать достигнутый результат. Особенность организации исследовательской деятельности в начальной  школе заключается  в том, что в  ней могутпринимать участие  не только сильные, но   и слабоуспевающие  ученики.

Работа над темой началась в 2009 – 2010 учебном году  и продолжается  в этом учебном  году уже с новым набором первоклассников. 

Диапазон представленного опыта – единая система «урок – внеклассная работа» с учащимися начальной школы. Опыт тесно взаимосвязан со школьным образовательным процессом в целом.

В презентации познакомила присутствующих с практической реализацией опыта.     В проектную деятельность я включаю школьников постепенно, начиная со второго класса. Вначале – это доступные творческие задания, выполняемые на уроках окружающего мира, трудового обучения и в форме коллективных творческих дел, проводимых во внеурочное время. А уже в 3-4 классах учащиеся с большим интересом выполняли довольно сложные проекты. Нынешние первоклассники, обучающиеся по ФГОС, начали выполнять проектные работы с начала учебного года. Также с первого класса веду внеурочную проектную деятельность.

Если выполнение проекта проходит в режиме внеурочных и внешкольных занятий, то к этой работе учитель привлекает родителей.

 Привожу примеры детских проектов на различные темы. Я рассказала о результативности опыта работы по применению проектно-исследовательской деятельности. Два последних года ученики моего класса принимают участие в конкурсах «Малая Академия» и «Я – исследователь» и занимают призовые места.