Привычная картина: ребёнок у телевизора, ребёнок с телевизионной приставкой, ребёнок с плеером, учащийся у компьютера… При всей важности технологического прогресса нельзя потерять из вида ту истину, что предпосылкой овладения электронными средствами информации всегда будет умение осознанно читать и грамотно говорить.

Долгое время в жизни школьника оказывается невостребованным такой компонент обучения как языковая и коммуникативная компетенция.

Работая в общеобразовательной школе, где учатся дети, имеющие разные

интеллектуальные, психологические, мотивационные и поведенческие особенности, я осознаю, что первоначальной моей задачей, как учителя, должен быть поиск таких средств обучения, которые, во-первых, привлекут учащихся к процессу получения знаний по моим предметам, то есть повысят познавательный интерес моих учеников; во-вторых, дадут им возможность реализовать свою индивидуальность; и, наконец, позволят реализовать главный принцип учителя – словесника - единство обучения и нравственно-эстетического воспитания. 

Использование данного опыта позволяет повысить уровень речевой культуры обучающихся, а самое главное-обучать детей с любыми индивидуальными данными.

В презентации описаны принципы, особенности содержания, особенности методики, классификация опорных конспектов, памятка для учащихся, результаты опыта.