План  метапредметного  урока.

Предметная тема – “DoYouHelpAtHome?”

Метапредметная тема – «Порядок и хаос».

Начало урока .

1.1Формирование мотива

Учитель:

What is our topic? Do you help at home?

Есть ещё одна тема «Порядок и хаос», и в этом необычность нашего урока.

Раздаю пазл из частей дома детям. Это порядок или хаос? (Хаос.) Я предлагаю вам навести порядок.

(Дети в парах собирают пазл и выстраивают единый большой дом).

1.2. Актуализация знаний учащихся

Как связаны между собой понятия Дом (theHouse), Порядок (Order), Хаос (Chaos) и наша английская тема “DoYouHelpAtHome?”

Представьте, что вы учитель, и в классе у вас учатся ученики Порядок и Хаос. Какие бы оценки вы им ставили?

1.3. Построение учебной задачи

 Изучение нового лексического материала. (Этап проблематизации)

Учитель:

Lookattheslide. There are a lot of new words. Что представляют собой эти новые слова и выражения – Хаос или Порядок? Почему?

Ответы детей:

- Это порядок, потому что выражения сгруппированы по сходству структур, потому что они принадлежат одной теме.

- Это хаос, потому что мы пока не знаем, что данные слова обозначают и как их можно использовать.

Учитель:

Да, говорят, что Хаос – это не известный в данный момент порядок.

Давайте вместе двигаться от Хаоса к Порядку! Сначала прочитаем все новые выражения. (Дети читают слова и выражения хором.)

Что обозначают эти слова? Предлагаю вам  поделить все слова на три группы.

Дети классифицируют слова.

Учитель предлагает учащимся использовать разные источники знаний для поиска значения новых выражений:

–  при помощи словаря (1группа учащихся);

– при помощи иллюстраций (2 группа учащихся);

– демонстрация действия учителем (3 группа учащихся).

                     Учащиеся разных групп делятся полученной информацией.

Первичный контроль знаний новой лексики учащимися.

Учитель:

         Готовясь к уроку, я специально не стала наводить порядок на этом слайде. Почему?  Один мудрый человек сказал:  «Где всё в порядке, разум отдыхает».  Я всегда стараюсь, чтобы разум моих учеников  не «отдыхал».

Matchthewordsandthepictures. (Дети на доске соединяют картинки и выражения.)

Учитель:

Ребята, а кто в вашей семье выполняет работу по дому?

Ответы детей:

Часто по дому всю работу выполняют женщины: мама или бабушка. Мужчины и мальчики любят и ценят порядок в доме, но сами редко предлагают помощь, любят покомандовать другими.

Учитель:

 Это соответствует хаосу или порядку?

Ответы учащихся:

Скорее всего, когда в семье нет распределения домашних обязанностей, это хаос. Чтобы навести порядок, нужно помогать по дому и распределять все домашние обязанности.

Учитель:

Какие утверждения относятся к Порядку, а какие – к Хаосу?

Дети читают предложения и классифицируют их, помещая в разные дома “Order” и “Chaos”.

Конструирование нового способа действия.

Учитель:

How to save Order in a family? How to be friendly, loving and caring people? Doyouhaveanyideas? Как можно упорядочить работу по дому?

Ответы детей:

Разработать план помощи по дому.

Учитель:

How to work out this plan?

Ответы детей:

Решить, кто и когда будет делать работу по дому.

Я предлагаю вам технологию составления “HelpingAtHomePlan”.

Дети работают самостоятельно и на заранее подготовленных бланках записывают план. После окончания выполнения плана дети по желанию представляют свои планы в устной форме перед классом.

Учитель:

Такой же план можно составить на неделю или на зимние каникулы. Можно ли выполнить такой план только для детей, чтобы разгрузить взрослых? Безусловно, такой план помощи по дому внесёт порядок в жизнь вашей семьи.

What is the best place to put the plan? (In the kitchen, on the fridge).

Подведение итогов метапредметного урока. Рефлексия

 Учитель:

Посмотрите на слайд и выберите афоризм, который отражает идею нашего урока.

Дети выбирают афоризм, соответствующий их пониманию урока.

Учитель:

Оцените свои успехи на занятии с помощью рефлексии «Мишень». Чем выше ваш результат, тем ближе ваши отметки должны располагаться к центру. Поставьте две отметки: за усвоение английской темы, и за тему «Порядок и хаос».

(Дети подходят к доске и ставят себе оценки.)

Учитель:

Давайте вернёмся к вопросу, который я вам задала в начале урока. Какие отметки вы бы поставили Порядку и Хаосу, если бы они были вашими учениками?

(Обычно дети меняют своё отношение к Хаосу и выставляют ему хорошие оценки).

Учитель:

Почему вы поменяли отношение к Хаосу?

Ответы детей:

Если есть хаос, есть возможность что-то сделать, чтобы его упорядочить.

Учитель:

Я благодарю вас за работу и посвящаю нашему занятию стихотворение:

Что лучше: Хаос иль Порядок?
Ряд стройный мыслей, дел, вещей
Или туманность, непонятность, 

Невразумительность идей?
Не бойтесь Хаоса! Дерзайте!
Он – жизни сущность, он – творец!
Трудиться не переставайте,
Чтоб мир улучшить, наконец.