Тема: Cафари-парк

Цели:

Образовательная: Поход в зоопарк. Продолжение знакомства с жизнью животных в зоопарке.

Развивающая: Развитие внимания, логического мышления., языковой догадки.

Практическая: Обучение ведению диалогов по теме «Животные». Отработка новой лексики и речевых клише в речи. Тренировка навыка чтения вслух. Развитие навыков устной речи.

Воспитательная: Развитие познавательного интереса к жизни диких животных в неволе.

Задачи урока:

1.      Познакомить учащихся с простым текстом-описанием (животного, зоопарка). Объяснить использование местоимений he/she , her/his при обозначении домашних животных (pets).

2.      Познакомить с конструкциями диалога-расспроса со специальным вопросом What do they like? (The Present Indefinite Tense), с утвердительным и отрицательным  ответами; формами сложносочинённого предложения.

3.      Активизировать диалог-расспрос о количестве животных, любимом животном (животных).

4.      Активизировать нулевой артикль с существительными множественного числа, слово some для выражения неопределённого количества, формы императива глагола.

5.      Ввести новые слова по теме.

6.      Формировать навыки произношения сочетаний слов со связующим [r].

Оснащение: УМК по предмету, предметные картинки или игрушки с изображением диких животных, музыкальный центр, CD-ROM (диски с аудиозаписями упражнений и песен).  

Ход урока

I.            Начало урока. Общее приветствие учащимся. Краткое введение в тему урока, объявление основных задач урока.

1.      После приветствия обсудите детские рисунки сафари-парка. Задавайтеучащимсявопросы: Are there any lions in your safari park, Katya? How many lions are there?

2.      Проверьте домашнее задание по рабочим тетрадям.

II.            Речевая разминка.

Можно сыграть в игру из предыдущего раздела (SB) Ex.13, p.41 (с. 41в учебнике)

III.            Тренировка навыков чтения вслух. Проверка домашнего задания.

а) Работа в парах: ученики по очереди читают тексты и находят соответствующие картинки.

б) (SB) Ex.6, p.45 - Учитель проверяет выполнение задания и проводит закрепление материала, задавая ученикам вопросы: What’s the dog’s name? (His name is Pobby.) How old is he? (he is three years old.) What does he like? (He likes sausages.)

IV.            Развитие орфографических навыков и устной речи.

(AB) Ex.D, p.66 - Заполни пропуски.

Обсудите рисунки с учениками по-русски или по-английски: Willow is in the safari park. There are tigers and monkeys there. Willow doesn’t like the tigers. She is afraid of tigers. Willow doesn’t like the monkeys. A monkey has got her hat.

Учащиеся выполняют письменно задание в рабочих тетрадях.

Проверьте выполнение задания, пройдя по рядам.

Два наиболее успевающих ученика могут разыграть сценку перед всем классом.

V.            Физкультминутка. Песенка “Five little bears” с воспроизведением произвольных движений согласно содержания песенки.

 Обучение аудированию и проверке понимания прослушанного содержания («Послушай, что любят Джон и Софи»)

(AB) Ex. E, p.66 - Сообщите ученикам, что они будут слушать беседу учителя с двумя учениками.

а) Попросите рассмотреть таблицу и определить, о чём эта беседа (любимые животные, еда и цвет). Ученики должны записать в таблицу английские названия животных, еды и цветов.

б) Дайтеустановку: What do John and Sophie like? Listen and write the words. Ученики слушают аудиотекст. Делайте паузы после каждого ответа, давая время  записать слова, при необходимости повторяя запись.

Аудиотекст

Woman: Sophie, what’s your favourite animal?

Sophie: Hm, I think my favourite animals are elephants.

Woman: And what’s your favourite food?

Sophie: Well, I like burgers, but my favourite food is ice cream.

Woman: And what’s your favourite colour?

Sophie: Red.

Woman: And John, what’s your favourite animal?

John: Well, I like dogs, but my favourite animals are horses.

Woman: What’s your favourite food?

John: I know. Pizza.

Woman: And what’s your favourite colour?

John: Green.

в) Проверьте ответы. Задавайтевопросы: What are Sophie’s favourite animals? (Elephants.)

г) Проверьте таблицу, прочитав слова в каждом столбце. Акцентируйте внимание учеников на окончаниях множественного числа: их написании и произношении.

Дома ученики заполняют свободную строку в таблице, учатся рассказывать о себе. При контроле выполнения этого задания на следующем уроке можно задать вопросы ученикам о них самих.

Образец

A: What’s your favourite animal?

B: (Cats)

A: What’s your favourite food?

В: ... … …

Ученики могут сделать общую таблицу с результатами опроса своих одноклассников, представив ответы в таком виде

Name

Favourite animals

Favourite food

Favourite colour

Maria

Red

Pilar

grey

Заполненная таблица может использоваться для диалогов о вкусах и привязанностях одноклассников: What’s Dasha’s favourite food? (Pizza.) и т.д.    

VII.            Тренировка навыков чтения вслух. Обучение ознакомительному чтению текста с проверкой понимания содержания прочитанного.

(SB) Ex.8, p.46 - Прочитать письмо и показать на фотографиях животных, которых упоминает Даша. Рассмотрите с учениками фотографии к тексту, объясните, что это – фотографии Даши, которая послала их электронной почтой Джил. Спросите, где могла Даша сделать эти фотографии. Введите слово zoo (зоопарк).

а) Ученики про себя читают текст. Задайте вопросы о словах к тексту: пусть учащиеся выскажут свои догадки. Уточните значение слов (зоопарк, животное, интересный, смешной).

б) Ученики работают в парах и отыскивают предложение, которое иллюстрируют фотографии.

в) Задайте вопросы к фотографиям: How many monkeys are there? (There is one.) How many bears are there? (There are two.) How many horses are there? (There is one.) Навопрософламинго (How many birds are there?) ученикимогутдатьответ: There are many birds in the Zoo.

VIII. Обучение составлению и инсценированию диалогов.

(SB) Ex.9, p.47 – работа в парах. Учащиеся учатся задавать вопросы по картинкам и давать на них ответы (составление мини-диалогов)

A: How many tigers are there?

B: There are two tigers in the Zoo.

IX.Тренировка навыков чтения с общим пониманием содержания текста.

(SB) Ex.10, p.47  

а) Рассмотрите схему в учебнике, сказав учащимся, что это указатели в зоопарке. Учащиеся читают надписи на стрелках. Проверьте понимание, расспросив учащихся об этих указателях. Если возникнут трудности, учитель может помочь понять инструкцию по-русски.

б) Ученики могут представить свою классную комнату зоопарком, где в разных зонах находятся разные животные. Они распределяются, изображая животных, в разных частях класса. Один из учащихся представляется смотрителем зоопарка, который даёт инструкции «группе туристов», пользуясь схемой. «Туристы» могут беседовать о каждой зоне («вольере») зоопарка: The lions live here. There are three lions. Look! It’s the tigers! How many tigers are there?

X. Подведение итогов урока. Анализ работы на уроке: дети, как могут, по-русски говорят о том, что они делали во время урока, что им больше всего понравилось.

Объявление оценок с их кратким комментарием.

Homework:

(AB) Ex. C, p.65 – рассмотреть животных на рисунках, вспомнить названия комнат дома, предметов мебели, предлоги и написать фразы по образцу. Можно сделать задание в классе устно.

(SB) Ex. 7, p.45 – нарисовать своё домашнее животное и рассказать о нём, как в упр. 6.

(AB) Ex. F, p.67 – вставить пропущенные глаголы, которые говорят о том, кого из животных любят или не любят Бен и его сёстры. Каждый знак обозначает одну букву. Формы глаголов могут быть краткими и полными (задание для сильных учащихся).