7 класс.

Тема «Климат Африки»

Цели урока:

üучебная: актуализировать опорные знания учащихся о геологическом строении и рельефе Африки; отрабатывать практические навыки учащихся нахождения географических объектов на карте; познакомить учащихся с особенностями климата материка и климатообразующими факторами;

üразвивающая: развивать общественно-географическое и критическое мышление, навыки работы с различными источниками информации и самостоятельно-поисковой деятельности, картографические навыки, навыки работы в коллективе;

üвоспитательная: воспитывать ответственность за принятое собственное решение, толерантное отношение к одноклассникам, чувство неоднозначности и колоритности окружающего мира.

Оборудование: физическая карта Африки, атласы, контурные карты, мультимедийное оборудование, учебники, рабочие тетради.

Ход урока:

Структура урока с использованием

активных и интерактивных технологий

Тема урока

Приемы на основных этапах урока

Мотива-ция учебно-воспита-тельной деятель-ности учащихся

Оглаше-ние темы и ожидае-мых учебных резуль-татов

Предо-ставление необхо-димой инфор-мации

Интер-активное упраж-нение

Итоги, оцени-вание резуль-татов

Домаш-нее задание

Климат Африки

«Привле-кательная цель»

«Сформу-лируй цель»

Прием новизны «Удив-ляй»

Работа в малых группах, состав-ление класте-ров

Прием «Корзина новых знаний»

Написа-ние сенкана

I.Организационный момент (заполнение классного журнала, проверка отсутствующих) – 5 минут.

II.Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

üУпражнение «Разминка для ума» - участвуют 2 человека, работают с индивидуальным кроссвордом, затем обмениваются кроссвордами (только ответами, без заданий). Задание – прочитать название географического объекта, определить тип географического объекта, показать на карте. Учащийся, у которого находятся задания, корректирует, дополняет ответ.

Кроссворд № 1.

1. «Мультипликационный» остров возле берегов Африки, который в прошлом был единой частью с материком «Мадагаскар).

2. Крайняя точка материка, практически родина сомалийских пиратов (Рас-Гафун).

3. Пролив, разъединяющий Африку и материк, являющийся ее ближайшим другом и соседом (Гибралтар).

4. Гора-вулкан, визитная карточка Африки, цель всех альпинистов мира, из-за нее Африку называют «любимицей Солнца», высшая точка Восточно-Африканского плоскогорья (г. Килиманджаро).

5. Горная система Африки, которая имеет название трехголового мифического существа – героя м/ф «Добрыня Никитич и Змей Горыныч» (Драконовы горы).

6. «Сборник карт» на территории материка (Атлас).

Кроссворд № 2.

1.Крайняя точка материка, которая своим взором обращена к островам Зеленого

Мыса (Мыс Альмади).

2. Назовите имя «части женской обуви», в пределах которой лежит Африка

(Платформа Африкано-Аравийская).

3. Если бы мы с вами жили на другом материке, мы бы не были ближайшими

соседями Африки. Кто – ближайший сосед Африки? (Евразия).

4. Море, омывающее Африку, в котором уже много миллиардов лет плавает

сапог? (Средиземное).

5. Горная система Африки, которая имеет созвучное название со словами

«Папский, папская, папские» (Капские горы).

6. Пустыня, в пределах которой расположен крупнейший в Африке Центрально-

Калахарский заповедник (Калахари).

üУпражнение – Географическое лото «Выбери меня».

На доске – лото, учащиеся подходят и выбирают номер вопроса из мешочка, при правильном ответе заполняют лото, за правильный ответ получают лот.

Вопросы для географического лото:

1. Максимальная протяженность Африки с севера на юг (7430 км.)

2. Водами каких океанов омывается материк? (Атлантический, Индийский).

3. На севере и на юге Африку пересекают линии, которые называются… (тропики).

4. В состав какого древнего материка входила Африка (Гондвана).

5. Назовите крайнюю точку материка, которая имеет двойное название (м. Агульяс, Игольный).

6. Африканцы называют этот полуостров «африканским рогом», за то, что он напоминает рог носорога (п-ов Сомали).

7. Покажите на карте тектоническую структуру, которая проходит от Суэцкого канала через Красное море вдоль восточного побережья материка (Восточно-Африканский разлом или грабен, рифт).

8. Какие формы рельефа преобладают на материке? (возвышенные равнины).

9. Крайняя точка материка, которая одним глазом смотрит на о.Сицилию, а другим глазом – на о. Сардинию? (мыс Рас-Энгела).

10. Покажите на карте высшую точку Африки. Каково ее происхождение и высота? (вулкан Килиманджаро, 5895 м.)

11. На севере материка и шельфе Гвинейского залива африканцы добывают «черное золото». Что это за полезное ископаемое? Покажите на карте места добычи. (Нефть).

12. Эти два полезных ископаемых толкают людей на самые страшные преступления, в том числе убийства. Что это за полезные ископаемые, покажите на карте места их добычи (Алмазы, нефть).

üУпражнение – «Махровое полотенце».

Нарисован контур Африки, вся картинка разбита на 6 частей – 6 вопросов. Поочередно учащиеся выбирают ответ, снимают и отвечают. При всех правильно отвеченных вопросах откроется результат – рисунок-пейзаж с изображением климатообразующих факторов.

1. Когда началось образование Африки как самостоятельного материка? (в середине мезозойской эры, около 180 млн. лет назад).

2. Как называется платформа, составляющая основу материка, каков ее возраст? (древняя Африкано-аравийская платформа).

3. Где в Африке происходили опускания платформы, к чему это привело? (последствие – образование впадин Конго, Калахари, Чад).

4. Как называются выходы кристаллического фундамента на поверхность в пределах Африки, где они наблюдаются? (щиты, на востоке Африки и побережье Гвинейского залива).

5. Что такое сейсмически активные участки континента, покажите на карте, где они находятся? (участки суши, где происходят землетрясения и извержения вулканов, северо-запад материка, вдоль Восточно-Африканской рифтовой зоны).

6. Назовите и покажите на карте крупнейшее плоскогорье и крупнейшее нагорье Африки, укажите их средние высоты (Восточно-Африканское плоскогорье h=2000-3000 м., Эфиопское нагорье h=3500-4500 м.)

III. Мотивация учебно-познавательной деятельности учащихся.

Прием новизны – учитель сообщает новую информацию.

На территории государства Судан есть г. Вади-Хальфа – самое засушливое место на земном шаре наряду с пустыней Атакамой. И хотя город расположен на реке Нил, но свою необходимую порцию влаги он получает не всегда. Наблюдались случаи, когда в течение пяти лет подряд не выпадало ни одной капли дождя. Подтверждением тому являются находки высохших трупов (мумий) первых золотоискателей, пролежавших в песке более 400 лет! В другом африканском государстве, в Египте, наблюдается самое меньшее количество гроз на Земле. Ученые подсчитали, что здесь гром раздается раз в 200 лет! И еще один факт: давным-давно в начале 19 в. к великому изумлению жителей одного испанского местечка, с неба вдруг посыпалась пшеница, а причиной тому послужил катастрофической силы смерч, разрушивший в Марокко (Северная Африка) большие склады с пшеницей!

Все это, ребята не назовешь иначе, как капризы погоды.

Итак, тема нашего урока «Климат Африки».

IV . Изучение нового материала.

1.Постановка темы, цели и задач урока.

2.Актуализация знаний, полученных в 6 классе.

Климатообразующие факторы (на примере рисунка-пейзажа):

Кол-во солнечной радиации, зависящее от географической широты местности.

Воздушные массы.

Подстилающая поверхность.

3.Составление кластеров по теме урока (5 мин.). Учащиеся работают в группах:

1 группа – составление кластера к ключевому словосочетанию «Солнечная радиация».

2 группа – составление кластера к ключевому словосочетанию «Воздушные массы».

3 группа – составление кластера к ключевому словосочетанию «Подстилающая поверхность».

4.Физкультминутка – «Лови ошибку географа». Учитель показывает на карте географические объекты, намеренно называет неправильно объекты. Учащиеся должны исправить: Атлас, Восточно-Африканское плоскогорье, мыс Рас-Гафун, Канарское течение, полуостров Сомали, остров Мадагаскар, Капские горы, Эфиопское нагорье, мыс Агульяс, Мадагаскарское течение, Драконовы горы, Гибралтарский пролив.

Фикультминутка для улучшения мозгового кровообращения: стоя или сидя, руки на поясе. 1 – махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево, 2 – и.п., 3-4 – то же правой рукой. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

5.Ответ 1 группы:

Солнечная радиация зависит от географической широты, которая обуславливает положение Африки в жарком тепловом поясе между тропиками. Здесь Солнце стоит высоко над горизонтом и 2 р. в год бывает в зените. Среднегодовые показатели t=+25…+30 С. Даже в субтропическом поясе (крайний север и юг материка) t самого холодного месяца не опускаются ниже +10…+12 С. Самая высокая t на Земле зафиксирована в Триполи – + 58 C.

Ответ 2 группы:

Воздушные массы оказывают влияние на количество выпадаемых осадков: типы циркуляции атмосферы и господствующие ветры. Экваториальные воздушные массы, поднимаясь, охлаждаются и образуют облака с обильными осадками – область низкого давления – много осадков. Тропические воздушные массы – область высокого давления – нисходящие потоки воздуха – мало осадков. Северо-Восточные пассаты – приходят с Евразии сухие – сухой континентальный тропический климат. Юго-Восточные пассаты – приходят с Индийского океана – влажный морской тип климата (большая часть осадков остается на восточных склонах Драконовых гор). Побережье Гвинейского залива – самое влажное место в Африке – влагу приносят ветры из Атлантики (Юго-Восточный пассат).

Ответ 3 группы:

Подстилающая поверхность: 1. Сравнительно ровная поверхность материка и приподнятость его окраин – влага задерживается на склонах гор и на побережье, ровная поверхность не препятствует проникновения воздушных масс вглубь материка. 2.Течения: – теплые (Гвинейское, Мозамбикское) – повышают t – понижают давление – повышают количество осадков; – холодные (Канарское, Бенгельское, Сомалийское) – понижают t – повышают давление – понижают количество осадков.

6.Климатические пояса и типы климата Африки.

ЭКП СЭКП ТКП СТКП

Задание: на контурной карте нанести климатические пояса и климатические области Африки, подписать основные климатические показатели (t, количество осадков, направление ветров).

V. Закрепление нового материала.

Учащиеся работают у доски. Прием «Корзина новых знаний». Учащиеся по очереди выходят к доске, записывают термины и географические объекты.

VI. Итоги урока. VII. Домашнее задание: параграф 14, вопросы для самоконтроля на стр.91, написать сенкан к теме «Климат Африки»