Творческий отчёт по теме самообразования "АРТ-ТЕРАПИЯ терапия искусством" на тему "Формирование универсальных учебных действий через использование методов и приёмов арт-терапии"

Приоритетным направлением новых образовательных стандартов являетсяреализация развивающего потенциала образования. Актуальной и новойзадачей образования становится обеспечение развития универсальных учебныхдействий (УУД) как психологической составляющей фундаментального ядрасодержания образования наряду с традиционным изложением предметногосодержания конкретных дисциплин.

Развиващий потенциал предмета «Изобразительное искусство» связан с формированием личностных, познавательных, регулятивных действий. Моделирующий характер изобразительной деятельности создаёт условия для формирования общеучебных действий, замещения и моделирования в продуктивной деятельности учащихся явлений и объектов природного и социокультурного мира. Такое моделирование является основой развития познания ребёнком мира и способствует формированию логических операций сравнения, установления тождества и различий, аналогий, причинно-следственных связей и отношений.

Особенности современности накладывают свой отпечаток на психическое и эмоциональное здоровье человека, особенно подвержена негативным явлениям не сформировавшаяся  детская психика.  В своей работе мы всё чаще сталкиваемся с такими понятиями, как гиперактивность, агрессивность, неуравновешенность и т.д. Сложнее  управлять процессом образования.

 Используя наблюдения за детьми в эти периоды их жизни, я занялась поисками методик, которые помогают детям раскрыться, обрести уверенность в своих силах и возможностях, отвлечься от промахов и ошибок, научили бы их работать со своими комплексами, раскрепощать и освобождать мысли от негатива. В результате большой интерес у меня вызвали приёмы и методы используемые в арт – терапии. Так я на протяжении пяти лет на занятиях в студии по изобразительному искусству стала использовать методы и приёмы арт – терапии. Иногда это были 15-20 минутные паузы между основной темой по программе, а иногда я посвящала такой работе целое занятие, объединяя программное задание с темой по арт – терапии. Такие занятия проходили очень эффективно и интересно, детям они очень нравились, я увидела в них огромную пользу и реальную помощь детям. Именно поэтому я стала использовать  приёмы  арт-терапии  на занятиях, которые помогают  мне настроить детей на рабочий лад, увлечь процессом  творчества, помочь раскрыться и выразится.

Опыт предназначен учителям, которые понимают, что проблема развития творческих способностей учащихся занимает важное место в учебно-воспитательном процессе, поскольку от того, как организована работа развития творческих способностей учащихся, во многом зависят результаты обучения и развития школьников в творческом плане, зависит решение актуальных и новых задач образования -  обеспечение развития универсальных учебных действий (УУД).

Удивительные возможности увлечь даны педагогу-руководителю творческого коллектива, который сам прошел эту школу познания искусства и весь горит восторгом открытия. Трудно отрицать, что успех педагога напрямую зависит от степени его искренней заинтересованности в том, что он делает, и включенности в процесс. Если педагог во время занятия только дает указания, проводя те или иные упражнения, а сам остается в стороне - не поет вместе с детьми, не зажигает их своим задором, не дополняет своей неповторимостью, то дистанция между ним и его учениками постепенно превращается в пропасть.