Согласно рабочей программе по литературному чтению это 6 урок по теме «Сады поэзии: из чего растут стихи», на изучение которой отводится 11 часов.

Так как это первый урок, то по технологии деятельностного метода был выбран тип урока – урок-исследование. При планировании данного урока мной были учтены возможности и психо-логические особенности моего класса. Особое внимание старалась уделять логической связи между этапами урока.

Цель первого этапа «Самоопределение к деятельности»: включить в учебную деятельность,

создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность «Я хочу!». Так как тема урока связана с работой над произведениями поэтического жанра, то начинаю его с выразительного (образцового) чтения учителем и высказывания мнения детей о том, что услышали. Поскольку дети - первоклассники и словарный запас у детей разный, а в стихотворении А. С. Пушкина много старинных слов, то мнения детей могут быть весьма разнообразны.

Цель второго этапа «Актуализация знаний»: готовность мышления, осознание потребности к новым действиям. Воспроизведение знаний, умений, навыков, достаточных для построения нового способа действий. Активизация соответствующих мыслительных операций. Обратная связь с классом осуществляется при помощи слайдов.

Цель третьего этапа: обучение детей выразительному чтению. Работа проводиться в группах.

Цель четвёртого этапа: усвоение новых знаний, умение построить логическую цепочку и сделать вывод: Что же такое хокку?

Цель следующего этапа «Минутка творчества»: развитие творческого потенциала учащихся. Работа в группах различного творческого направления: умение взаимодействовать в группе, брать ответственность за общее дело.

Цель шестого этапа: контроль усвоения материала урока. Рассуждение о том, что такое увидеть сердцем, исходя из нашего исследования.

Седьмой этап «Рефлексия деятельности. Итог урока»: соотнесение цели урока и результата.

Возвращаю ребят к вопросам, которые были поставлены в начале урока. Отвечаем на них.

Практика показывает, что проведённый таким образом урок легко достигает поставленной триединой задачи. На уроке использовались различные формы обучения: фронтальная, индивидуаль- ная, работа в группах. Согласно технологии урока – исследования, главный акцент был сделан на третий и четвёртый этапы урока.