Раздел: Табличное сложение и вычитание.

Тема: «Сложение и вычитание числа 2»

Цель основная: Создать условия для организации личностно-ориентированной среды при изучении темы «Сложение и вычитание числа 2».

Цель дидактическая: закрепить способы сложения и вычитания числа 2 с переходом через десяток.

Задачи урока:

1. Образовательные:

1. Уметь применять приём сложения и вычитания числа 2 по частям в табличных случаях.

2. Установить взаимосвязь между задачами, где вторая задача является продолжением первой.

3. Закрепить устное сложение и вычитание чисел; Закрепить знания о единицах измерения различных величин; устанавливать взаимосвязь между компонентами и результатами действий сложения и вычитания.

2. Развивающие:

1. Развивать математическую речь, логическое мышление, способность воспринимать и понимать прочитанное, отвечать полными ответами, рассуждать, обосновывать ход выбранных действий.

2. Развивать память, мышление, творческие способности.

3. Воспитательные:

1. Воспитывать познавательный интерес, самостоятельность в получении знаний.

2. Прививать аккуратность и последовательность при выполнении устных и письменных работ.

Тип урока: урок усвоения новых ЗУН.

Планируемый результат обучения:

1. Развитие универсальных учебных действий. (УУД).

2. Осознанное применение обучающимися таблицы сложения.

Основные понятия: состав чисел, таблица сложения, компоненты при вычитании, значение выражений, задачи.

Межпредметные связи: «Окружающий мир», «Литературное чтение».

Ресурсы: мультимедийная презентация, компьютер.

Оборудование: раздаточный материал (чашечки из картона, карточки с заданиями), аппликация самовара (каждая часть отдельно), линейка, карандаш, учебник по математике «Математика».

План урока:

I. Организационный момент. Вхождение в урок.

(Формирование личностных УУД)

II. Психологический настрой.

(Формирование коммуникативных, личностных УУД)

III. Актуализация и проверка опорных знаний.

(Формирование познавательных, личностных, коммуникативных УУД)

IV. Изучение нового материала.

(Формирование познавательных, регулятивных, коммуникативных УУД)

V. Закрепление по теме урока.

(Формирование регулятивных, познавательных, личностных, коммуникативных, логических УУД)

VI. Рефлексия.

(Формирование личностных УУД)

Ход урока

I. Организационный момент.

(Формирование личностных УУД)

- Сегодня к нам на урок пришли гости, давайте поприветствуем их.

- Здравствуй, мир!

- Здравствуй, свет!

- Здравствуй, добрый человек!

- Когда мы говорим «Здравствуйте», мы желаем здоровья и мира родным, близким, знакомым и незнакомым людям, матушке природе.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Вы на парты посмотрите –

Всё в порядок приведите.

(Детям даётся на это время)

А теперь тихонько сели.

II. Психологический настрой.

(Формирование коммуникативных, личностных УУД)

Посмотрите на доску. Вы видите два облачка – грустное и весёлое.

- Какое вам нравится больше?

- давайте будем хорошо и активно работать на уроке, чтобы у нас у всех было хорошее настроение.

- У вас на партах лежат карточки красного, зелёного и синего цветов.

- Кто думает, что у него всё получится на уроке, что он справится со всеми заданиями, поднимите красный квадрат.

- Кто думает, что на уроке он встретится с трудностями, поднимите зелёный цвет.

- А кто неуверен в себе и боится двигаться вперёд, поднимите синюю карточку.

- Я желаю вам удачи, думаю, у нас всё получится!

III. Актуализация и проверка опорных знаний.

(Формирование познавательных, личностных, коммуникативных УУД)

- Урок сегодня у нас необычный – математика в сказке. К нам в гости пришёл замечательный детский поэт К. И. Чуковский.

В течение всего урока на экране в виде презентации показываются иллюстрации к сказке. Первый слайд с изображением портрета К. И. Чуковского.

- Он принёс с собой сказку. А вот какую, вы сейчас отгадаете, выполнив задания.

Учитель: Подсказка зашифрована. Вы можете разгадать это слово, если правильно выполните вычисления. Каждое число, которое вы подберёте в качестве ответа, обозначает какую-то букву. Из них сложится слово, если числа поставить в порядке возрастания.

На доске выражения 84-60, 45+4, 43+4, 74-3 и карточки с ответами, на обратной стороне которых написаны буквы (24-м, 49-у, 47-х, 71-а).

(Дети: Это слово - МУХА.)

Учитель: Какую сказку К. И. Чуковского про муху вы знаете?

(Дети: «Муха-Цокотуха»).

Учитель: Назовите героев этой сказки. Кто они? (насекомые). Какую пользу приносят насекомые?

- В сказку можно попасть, подобрав к ней ключик. Подберите ключ к сказке, выполнив следующее задание.

- Давайте подумаем! Какие числа можно прибавить к числу 2, чтобы значение суммы было однозначным числом.

2+0

2+3

2+6

2+1

2+4

2+7

2+2

2+5

Сюрпризный момент. Демонстрация золотого ключика.

Сообщение темы урока. «Сложение и вычитание числа 2»

Сообщение цели урока. Сложение и вычитание числа 2 с переходом через десяток.

Учитель: Что вы знаете о числе два? (Ответы детей)

Минутка чистописания. Пропиши цифру 2. Показ на доске.

Учитель: Итак, сказка начинается… (Далее используются отрывки из сказки К.И. Чуковского «Муха - Цокотуха»).

V. Изучение нового материала.

Муха, Муха-Цокотуха, (Слайд №1)
Позолоченное брюхо!
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.
Пошла Муха на базар. (Слайд №2)

А на базаре лесного народа видимо – невидимо и все что-то продают, что-то покупают. Захотела и Муха покупку сделать, да не тут-то было. Очередь большая. А вот какой по счёту в очереди была наша Муха – Цокотуха, вы узнаете, выполнив вычисления:

Учитель: В очереди перед Мухой стояли 3 бабочки, 2 кузнечика и 5 стрекоз. Какой по счёту стояла Муха?

Работа по учебнику. Стр 54, № 1

Учитель: Выполните в паре задание № 1, где вы обсудите, а может, и поделитесь опытом в решении следующих примеров 2+9 и 9+2.

- Выберите, кто расскажет о результатах в паре.

1. Вспомните таблицу сложения числа 2. Реши примеры из левого столбика. Обсудите, как к числу 9 + 2? Как из числа 11 вычесть 2? Ответив на первый вопрос, вы узнаете какой была по счёту Муха – Цокотуха.

Способ вычисления примера 9+2 рассматривается по схеме:

- Дополните число 9 до 10 (прибавляем 1)

- К 10 прибавьте оставшуюся единицу.

- Получится значение суммы, равное 11.

Учитель: какой же по счёту в очереди была наша Муха – Цокотуха,

(Дети: Муха в очереди одиннадцатая.)

Учитель: С каким действием вы сейчас работали? А какое действие является обратным сложению? (Ответы детей)

Учитель: На основе равенства этой таблицы составьте и запишите обратные примеры.

Вывод: Что можно сказать об этих примерах? Запомните эти примеры.

V. Закрепление по теме урока.

(Формирование регулятивных, познавательных, личностных, коммуникативных, логических УУД)

Учитель: дождалась Муха своей очереди. И купила самовар.

Только почему-то самовар у Мухи-Цокотухи не очень красочный. Давайте раскрасим его в яркие цвета, но для этого необходимо правильно произвести вычисления.

На доске висит аппликация самовара. К каждой части самовара прикреплено выражение вида 19+ 2, 21-2, 39+2, 41-2, 59+2, 61-2. Дети выполняют вычисления и постепенно «раскрашивают» самовар, переворачивая части самовара цветной стороной.)

Учитель: Молодцы, ребята. прекрасно справились с работой. Самовар стал ярким, красочным. И Муха приглашает всех пить чай.

Тараканы прибегали, (Слайд №3)
Все стаканы выпивали.
А букашки по три чашки
С молоком и крендельком (Слайд №4)

Сейчас букашками и тараканами будете вы. Мы проверим, как вы умеете работать в парах. Постарайтесь быть терпеливыми и внимательными друг к другу. Будете пить чай из чашек, находящихся у вас на партах. Чай у кого-то будет с лимоном, у кого-то с малиной. Задание, следующее: решаем примеры со скобками, каждый из пары находит значение выражения и определяет, однозначное число или двузначное. В зависимости от этого раскрашивает содержимое чашки. Если число однозначное – раскрашиваем жёлтым цветом, если двузначное – красным. Затем проверим.

Числа подбираются так, чтобы было легко проверить. Например, первый ряд – однозначные числа, второй ряд – двузначные. Дети показывают друг другу раскрашенные чашки и сразу видят допущенные ошибки, которые и помогают все вместе исправить.

Учитель: Давайте проверим. Букашки первого варианта, повернитесь и посмотрите друг у друга, какой чай пьёте вы.

(Дети: С лимоном.)

Учитель: Значит у вас в ответе получились однозначные числа. А кто скажет, какие числа называются однозначными?

(Дети: Числа, которые состоят из одного знака.)

Учитель: Таракашки второго варианта, а вы какой чай пили?

(Дети: С малиной.)

Учитель: Значит, у вас в ответе получились двузначные числа. А какие числа называются двузначными?

(Дети: Числа, состоящие из двух знаков).

Учитель: Молодцы. Вкусный был чай? А наша сказка продолжается.

Физминутка. Музыкальная пауза.

Учитель:

Прилетела в гости и Бабочка. (Слайд № 6)
Бабочка-красавица,
Кушайте варенье
Или вам не нравится
Наше угощение?

Учитель: Бабочка-красавица села за стол и увидела, что Муха приготовила богатое угощение. А вот какого и сколько, вы узнаете, ответив на вопрос задачи.

Решение задачи. Муха приготовила 29 булочек с маком и 2 булочек с вареньем. Сколько всего булочек приготовила Муха – Цокотуха?

Работа с учебником. Стр 54, № 2. Решение по вариантам.

1.Повторите условие задачи, вопрос задачи.

2.С помощью какого арифметического действия можно решить задачу.

Самостоятельное решение задач у доски.

Анализ. Сравните задачи. Что общего у них. Какие это задачи? (Взаимообратные)

Задания из раздела геометрии. Закрепление ранее изученного материала

Учитель: Пока мы с вами решали задачу, с мухой случилась беда. (Слайд №7)

Вдруг какой-то старичок
Паучок
Нашу Муху в уголок
Поволок –
Хочет бедную убить,
Цокотуху погубить!

А уголок, где жил паук-злодей, выглядит так. Рассмотрим под микроскопом. (Слайд №8)

Из каких геометрических фигур состоит домик Паука?

- Сколько здесь треугольников? Покажите их.

Ой, ребята, нужно что-то сделать, чтобы спасти Муху. Домик Паука сделан из паутины. Давайте смотаем её в клубочек. А какая длина паутины получится, узнаем, если найдём периметр изображённого на чертеже квадрата (домика). Известно, что его сторона равна 4 см. Как найти периметр квадрата?

(Дети: необходимо сложить длины всех сторон квадрата).

- Ой, ребята, ничего не получилось
А злодей-то не шутит,
Руки, ноги он Мухе верёвками крутит.
-Дорогие гости, помогите!
Паука-злодея зарубите!
Но никто даже с места
Не сдвинется:
Пропадай-погибай
Именинница!

-Вот так друзья! Никто не помог имениннице в беде. Стыдно за таких гостей, неприятно…А как бы вы поступили в такой ситуации?

(Ответы детей)

Ребята, а вот кузнечик, может быть он поможет. (Слайд №9)

Физкультминутка.

А кузнечик, а кузнечик,
Ну совсем как человечек,
Скок, скок, скок!
За кусток, под мосток
И молчок.

Дети выполняют упражнения, изображая кузнечика.

Посмотрите, какими прыжками скакал кузнечик. Давайте определим, какой длины каждый его прыжок, если единица измерения будет сантиметр.

1дм 5 см = … см

2 дм = … см

1дм 2 см = … см

- Кто же помог мухе?

(Дети: Комарик.)

Учитель:

Вдруг откуда-то летит (Слайд №10)

Маленький Комарик

И в руке его горит

Маленький фонарик.
Где убийца? Где злодей?
Не боюсь его когтей!
Подлетает к пауку,
Саблю вынимает
И ему на всём скаку
Голову срубает.
Муху за руку берёт
И к окошечку ведёт:
А теперь душа-девица
На тебе хочу жениться.
Эй, сороконожки,
Бегите по дорожке,
Зовите музыкантов,
Будем танцевать.

-Но праздник начнётся тогда, когда вы запишите домашнее задание.

(дети записывают домашнее задание.) Выучить таблицу сложения числа 2.

Учитель:

Музыканты прибежали, (Слайд №11)
В барабаны застучали.
Бом! Бом! Бом!
Пляшет муха с комаром!

IV. Рефлексия.

(Формирование личностных УУД)

Учитель: Вспомните наше путешествие по сказке и закончите фразу «Сегодня на уроке…» (Высказывания детей)

Я повторил….

Было интересно…

Было трудно…

У меня получилось…

- Кто чувствовал себя на уроке уверенно, комфортно? Поднимите розовый квадратик.

- Кто чувствовал себя неуверенно, была проблема, он ошибался, но ошибки понял и исправил? Поднимите зелёный квадрат.

- У кого была тревога, не мог справиться с заданиями? Поднимите синий квадратик.

- Спасибо за старание

Ведь главное – желание

А навыки и знания

С годами к вам придут.