2 класс

Начальная школа

Презентация по математике

Тема: единицы времени

Методическое обеспечение урока.

Материал урока соответствовал уровню подготовленности учащихся класса, что обеспечивало обратную связь.   Выбранный  темп учебной работы на уроке позволил добиться поставленных задач.

Для решения поставленных целей была рационально выбрана структура урока. 

1 этап – Организационный момент - имеет своей целью организовать внимание учащихся, настроить на серьезную работу. Я считаю, что данный этап играет  очень серьёзную воспитательную роль, так как здесь формируется умение себя мобилизовать, сосредоточиться, внутренне организоваться, и именно на этом этапе закладывается характер взаимоотношений учителя и класса. 

На данном этапе формируются Личностные УУД: знание моральных норм, проявление этических норм поведения. Регулятивные: самоконтроль подготовки к уроку.

2 этапом урока является введение в тему, постановка цели. Этот этап я начала с устной работы с применением ИКТ, а именно с математического диктанта, по которым учащиеся сформулировали тему урока и определили цели, что развивает интерес к уроку.

На этапе формулирования целей урока основной учебно-воспитательной задачей являлось самостоятельное формулирование учащимися целей урока. Осознание учащимися типа урока и цели урока автоматически повышает активность учеников на уроке, дает возможность каждому ученику действительно быть субъектом и организатором учебного процесса, младшим коллегой и единомышленником учителя.

Для решения поставленной задачи я использовала фронтальную форму работы. 

Всё это стимулировало познавательную мотивацию, развивало речь учащихся; способствовало организации внимания.

На данном этапе формируются  Предметные умения Личностные: умение общаться в паре. Регулятивные: целеполагание, высказывание своего предположения. Познавательные: овладевать умением поиска и выделения необходимой информации, уметь сравнивать, объяснять выбор критериев для сравнения, делать предварительный отбор информации, находить ответы на вопросы.  Коммуникативные: владеть диалогической формой речи.

3 этап – работа над новым материалом, строится в парах.   На  этом этапе урока используется фронтальная проверка, дети учатся договариваться между собой, доказывать правильный выбор, приходить к единому мнению.  Предложенное задание способствует закреплению применению знаний на практике, развитию мыслительной операции, развивает математическую грамотность, быстроту и реакцию детей.

4 этап – динамическая пауза проводится в виде подвижного танца и ритмичных движений, с целью полного расслабления и дружеского отношения к одноклассникам.

На 5 этапе – строится работа с макетом часов.  На  данном этапе закрепляются Личностные: умение удерживать учебную задачу. Метапредметные: умение планировать, контролировать и оценивать  свои действия,  умение слушать собеседника и вести диалог, анализировать и сравнивать, высказывать свою точку зрения. Предметные: понятие «час», «минута», умение применять знания в жизненной ситуации. Закрепляются  аспекты изучаемой темы, повышается степень самостоятельности учащихся.

6 этап урока – самостоятельная работа по учебнику и в тетрадях. Данный вид работы на этапе закрепления позволяет выявить уровень знаний по изученной теме. Познавательные: умение извлекать информацию из текста и иллюстрации. Регулятивные:  умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

7 этап – дифференцированная работа. Дети учатся слушать выступающего ученика, доказывать правильный выбор, приходить к единому мнению. Задания для групп ребята получают на выбор. На данном этапе применяется технология уровневой дифференциации, что позволяет выявить у учащихся Личностные: умение выбирать действия по достижению цели. Метапредметные: приобретение способа действий по достижению целей; умение работать самостоятельно. Умения применять знания на практике.

8 этап – рефлексия. На данном этапе я вместе с учащимися подвожу итог урока, дети сообщают о своём отношении к уроку.Для меня этот этап очень важен поскольку, позволяет выяснить, что ребята усвоили хорошо, а на что необходимо обратить внимание на следующем уроке. Кроме того, обратная связь от учеников позволяет мне  скорректировать урок на будущее.

На этапе рефлексии формируются Личностные УУД: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Регулятивные: осуществлять самоконтроль, совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

9 этап - домашнее задание предлагаю в виде творческой работы на выбор:

1. Нарисовать рисунок на тему: «Необычные часы»

2. Найти пословицы и поговорки  о единицах времени

На данном этапе урока дифференцированный подход к  выбору заданий позволяет выполнить её по возможностям и желаниям.