Проблема обучения устному монологическому высказыванию на протяжении многих лет была предметом изучения исследователей в области методики и смежных наук. Несмотря на большое количество выполненных разноплановых работ, она остается актуальной, так до сих пор не дано единого определения монологической речи и авторы выделяют разное количество уровней (этапов) формирования умения монологической речи.

Одна из проблем при обучении самостоятельному высказыванию состоит в том, что учащиеся усваивают  речевые формы и содержание высказывания в виде заданного текста. Различные упражнения, связанные с воспроизведением текста, недостаточно способствуют формированию у них самостоятельности и инициативности в процессе речевой деятельности. В результате они привыкают пересказывать текст, а не выражать собственные мысли на иностранном языке.

   Решение данной проблемы состоит в обучении школьников рациональным приемам организации материала и  использовании речевых опор, постепенное снятие которых рассматривается как способ повышения самостоятельности иноязычного высказывания.