1 урок

Тема урока:  «И муза вечная со мной!»

(разработка урока музыки в 1 классе)

Авторы программы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.

Тема I четверти: “Музыка вокруг нас”.

Тип урока: вводный.

Форма урока: урок – знакомство.

Цель: знакомство со спецификой предмета “Музыка” и вовлечение первоклассников в сферу её различных воплощений.

Задачи.

Образовательные:

·   сформировать первоначальные знания о мире звуков, ввести понятия “шумовые звуки” и “музыкальные звуки”;

·   познакомить с происхождением слова “музыка”, обозначить область “владений” музы Терпсихоры;

·   ввести понятия “композитор”, “исполнитель”, “слушатель”; установить логические связи между их видами деятельности;

·   познакомить с композитором П.И.Чайковским и фрагментом его балета “Щелкунчик”, обратить внимание на образную связь музыки танца Феи Драже с содержанием сказки Э.Гофмана и хореографией;

·   побудить детей к размышлению о музыке и составлению личного мнения о ней;

·   научить простейшим приёмам вокально-хоровой работы и обратить внимание детей на важную в этом процессе роль дыхания;

·   познакомить с правилами охраны слуха и голоса;

·   закрепить и систематизировать полученные знания.

Развивающие:

·   развивать внимание, слуховую память, воображение;

·   способствовать расширению кругозора;

·   развивать детский голос.

Воспитывающие:

·   воспитывать слушательскую и исполнительскую культуру детей;

·   формировать музыкальный вкус;

·   пробуждать интерес к музыке и изучаемому предмету.

Оборудование урока и методическое обеспечение:

·   компьютер и мультимедийный проектор, экран, колонки;

·   магнитофон;

·   презентация к уроку с использованием видео- и аудиоряда:

§                                                   а) П.И.Чайковский. Балет “Щелкунчик” Танец Феи Драже

§                                                   б) игра “Сказка берёзового леса;

·   раздаточный материал “Бабочки”;

·   ноты песни “Наша школа” на сл. М.Пляцковского, муз. Е.Птичкина

·   плакат с изображением нот и нотоносца;

·   барабан, дудочка и несколько других инструментов шумового оркестра.

Ход урока

Вход под музыку.

Музыкальное приветствие:

- Здравствуйте, ребята!
- Здравствуйте, учитель!
Разрешаю тихо сесть.
Тсссс, секреты мира здесь.
Прозвенел уже ... (звонок),
Начинается ... (урок) – 
Интересная наука 
О чудесном мире звуков.
К нотам тянется рука,
Ведь урок наш - ... музыка!

Слайд № 1.2 “Титульный лист”

Какой замечательный класс присоединился к нашей дружной школьной компании! Поздравляю вас с очень важным событием – вы стали школьниками! Я буду помогать вам учиться петь, слушать музыку и размышлять о ней, танцевать, сочинять свои песенки, играть на музыкальных инструментах и даже путешествовать!

- Зовут меня Людмила Александровна!  Сегодня у вас появится новый предмет. Он называется «музыка». Проходить этот урок будет в специальном кабинете. Он называется – кабинет музыки или искусства. Давайте с вами подумаем, а чем кабинет музыки отличается от вашего класса? Оглядитесь по сторонам и постарайтесь ответить. (ответы детей).

- Все вы сказали правильно, это пианино, послушайте, как он звучит.

- Урок музыки у вас будет проходить 1 раз в неделю. Входить на урок и выходить с него мы будем под музыку.

-Здороваться мы тоже будем музыкально, вот послушайте фразу «Здравствуйте ученики, Здравствуйте учитель!». Петь мы будем по взмаху моей руки. Попробуйте повторить все вместе, иначе пения не получится.

Как вы думаете, зачем нужна музыка? Где вы встречались с ней? (Ответы детей)

А знаете ли вы, как и когда появилась музыка? Приглашаю вас заглянуть в далёкое прошлое.

Слайд № 2 “Путешествие в прошлое” (1)

Вот представьте на мгновение: жили-были люди древние...
Мимо мамонты шагали, в чаще чудища рычали.
Был опасен каждый куст, каждый крик и каждый хруст.
Птеродактили от страха мчались прочь из леса в лес.
Змеи в зарослях шипели: “Подойди поближе!.. Съем!”
Серебром ручьи звенели не приметные совсем.
Налетали грозы, ливни с шумом падали с небес.
Вот и лев... Довольный вид, ведь охотник древний спит!
Всё бы было по-другому, если б люди жили в доме:
Никакой упрямый дятел не сумел бы разбудить,
Но случилось, как случилось... Ничего не изменить!

(С момента пробуждения охотника ничего не комментируем)

Слайды 3 – 4 “Путешествие в прошлое” (2)

(После того, как древний человек вернётся за дерево)

Может сто раз, может, двести возвращалась птица к месту...
Но оставим ненадолго папу древнего семейства.
Есть герой помладше. Вот! Что же он в руках несёт?
Древний мальчик взял тростиночку,
Посмотрел, а в ней две дырочки.
- Вот удача! Буду брать и за природой наблюдать!
Сквозь тростинку видно солнце, и травинку, и ромашку.
Это кто ещё смеётся?! Здравствуй, добрая букашка!

Слайд 5.1 “Путешествие в прошлое” (3)

А козявка в трубку нырь! Мальчику обидно:
Заняла собой всю ширь, ничего не видно!
Он подумал: “Ну, держись!”. Взял и дунул внутрь. Брысь!

Слайд 5.2 “Путешествие в прошлое” (4)

Вдруг из трубочки обычной звук раздался мелодичный.
Подхватили птицы трель. Стало радостней теперь!
Солнце весело смеётся: папа древний с птицей бьётся,
Сын, шагая по тропинке, дует в тонкую тростинку!
Из пещеры мама вышла корешки к обеду мыть.
Удивилась: “Что я слышу? Что за зверь в лесу шумит?”
Осмотрела всё вокруг: “Нет, не зверь. Приятен звук!
Тук-тук-тук – так сердце бьётся, вторит свист ему... Он льётся,
Как прозрачная вода... Так и хочется слова растянуть, как змейку...”
Не заметила сама, как пришла к семейке...

Слайд 6 “Путешествие в прошлое” (5)

Учитель:

- Понравилась ли вам сказка? А ведь и, правда, совсем скоро древние люди научатся мастерить самые настоящие музыкальные инструменты: по одним нужно будет стучать палочкой, в другие дуть. Посмотрите, есть ли на картинке  музыкальные инструменты, которые могли бы поучаствовать в сказке? (Да, это барабан и дудочка) Верно. А какой музыкальный инструмент есть у каждого человека? (Голос) А похоже ли пение на то, как мы привыкли разговаривать? (В пении слова тянутся)

Вокруг нас с вами огромное количество разных звуков. Запомните! Звуки, которые гремят, шуршат, гудят, кричат, топают, булькают, свистят, пищат называются шумовыми. Они совсем не похожи на музыку, и вы вряд ли захотите подпевать им или танцевать в их сопровождении. Свой “шумный” голос есть у всего на свете. Он помогает всему живому разговаривать друг с другом, передаёт окружающим очень важную информацию, например, предупреждает об опасности. Прислушайтесь. Подумайте, что вы слышите за окном?.. А теперь обратите внимание на звуки внутри нашей школы... Но с каждым новым веком мир становится всё громче и громче, заставляя нас уставать от его шума. Очень громкие звуки способны навсегда отнять у нас слух. Не приближайтесь к источнику такого звука, старайтесь как можно меньше слушать музыку в наушниках, ведь громкая музыка тоже превращается в опасный шум. Запомните, если вы стали плохо слышать тихие звуки (шелест листьев, журчание ручья, шёпот человеческого голоса), то это уже повод обратиться к врачу.

Музыкальные звуки другие: мелодичные, приятные на слух, они могут нарисовать в воображении человека целую историю, рассказать о чувствах человека, его душевных переживаниях. Слушая музыку, мы вместе с её героями и плачем, и смеёмся. И ещё одна очень важная особенность музыкальных звуков – их можно записать специальными значками - нотами! (показ на плакате).

(«Узнай звуки»  видеофрагмент 2мин.

«Все на свете дети знают»)

А теперь, проверьте себя!

Слайд № 7

Сейчас вы увидите картинки, у каждой свой голос. Мы должны разделить их на две группы – музыкальные звуки слева, шумовые - справа. Будьте внимательны!

Викторина “Музыкальные и шумовые звуки”

Молодцы! Вы хорошо поработали! Примите аплодисменты – главную награду для музыкантов! Пришло время музыкальной переменки.

Слайд № 8.1 “Музыкальная переменка”

Давайте встанем!  Музыка – урок особенный, потому  внутри него случаются музыкальные переменки, но даже на перемене мы продолжаем учиться! Сегодня мы познакомимся с песенкой-игрой, состоящей из шумовых и музыкальных звуков. Называется эта история – “Сказка берёзового леса”. Спрячьте руки за спину. Как только в сказке появятся новые герои или события, нужно будет повторять за мной движения, но затем снова руки спрятать, иначе... иначе я вас поймаю! Давайте попробуем (показ принципа игры на 1 куплете без сопровождения) В конце сказки я буду считать до трёх, после чего вы должны сказать “Апчхи!” Давайте попробуем: раз, два, три, апчхи!(Дети повторяют)

8.2 Игра “Сказка берёзового леса”. (Приложение)

Будьте здоровы! Возвращайтесь на места.

Слайд № 9 “Древняя Греция”

А вы знаете, почему музыку назвали музыкой? Слово “музыка” пришло к нам из Древней Греции, жители которой считали, что на греческой горе Олимп живут боги, среди них покровители искусств - Апполон и его 9 спутниц - муз. В греческом языке слово “музыка” звучало немного иначе – “мусике”, что означало “искусство муз”. До сих пор существует легенда о том, что людям, которые что-то создают, сочиняют, придумывают, помогают эти добрые феи - музы. А знаете ли вы, как называют человека, который сочиняет музыку? (Композитор)

Слайд № 10.2 “Композитор, исполнитель, слушатель”

Верно. Именно композитор создаёт музыкальное произведение, где при помощи музыкальных звуков передаёт нам свои впечатления и воображаемые картины. Как вы думаете, без кого не может обойтись композитор? (Без исполнителя)

Слайд № 10.3

Правильно. В отличие от композиторов, исполнителей у одного музыкального произведения может быть очень много – целый оркестр или хор. Но и это ведь не всё, потому что музыка должна найти людей, которым она будет интересна. Именно для них её сочиняют композиторы, и выступают на сцене исполнители. Кто же эти люди? (Слушатели)

Слайд № 10.4

А знаете ли вы имена каких-нибудь композиторов? (Ответы детей) Посмотрите на слайд. Сколько таинственных незнакомцев в классе! Все они - композиторы. Среди них есть и портрет замечательного русского композитора Петра Ильича Чайковского.

Слайд № 11 “П.И.Чайковский”

Давайте посмотрим на экран и найдём изображение Петра Ильича в нашей портретной галерее. Чайковский жил в 19 веке и очень любил театр. Среди его известных на весь мир произведений – музыкальные спектакли-сказки “Спящая красавица”, “Лебединое озеро”, “Щелкунчик”.

Слайд № 12 “Щелкунчик”

Но спектакли эти необычные. Не случайно рядом появилось изображение древнегреческой музы Терпсихоры – покровительницы танцев. Запомните это имя. Терпсихора будет с нами всегда, когда мы будем говорить о балете – спектакле, в котором все герои разговаривают на языке танца.

Известна ли вам сказка о Щелкунчике – заколдованном Принце королевства сластей? (да) Пётр Ильич Чайковский тоже однажды прочёл эту сказку Эрнста Гофмана, после чего сочинил музыку к балетному спектаклю “Щелкунчик”. Сочинил и передал её исполнителям - музыкантам оркестра и танцорам, и слушатели теперь могли не только слушать сказку, но и смотреть. А на сцене происходили настоящие чудеса! Вот представьте, в Конфетном королевстве Принца были леденцовые луга, лимонадные реки, сладкие замки, шоколадные деревья и даже сахарная фея по имени Драже. Драже – это сахарная конфета-шарик. Давайте послушаем фрагмент музыки к спектаклю “Щелкунчик”, в котором танцует эта замечательная героиня! Но сначала, внимание! Вы видите значок в левом верхнем углу экрана с золотым восклицательным знаком? (Да) Он напоминает школьникам о первом золотом музыкальном правиле – “Музыка начинается с тишины”, поэтому во время слушания музыки разговаривать запрещается. Давайте дождёмся тишины... А теперь, в Конфетное королевство!

Слушание: П.И.Чайковский. Балет “Щелкунчик” Танец феи Драже”

Государственный Академический симфонический оркестр СССР.

Дир. Евгений Светланов

(триггер для аудиофрагмента – кнопка)

- Расскажите о своих впечатлениях. Подумайте и ответьте, какие движения пригодились бы балерине, чтобы исполнить танец Феи Драже? Почему вы так считаете? (Ответы детей). А теперь сюрприз от музы Терпсихоры – видеофрагмент балета “Щелкунчик”.

Видеофрагмент: П.И.Чайковский. Балет “Щелкунчик” Танец феи Драже” (1:05)

- Давайте ещё раз назовём имя композитора, написавшего эту музыку (Пётр Ильич Чайковский)

- Кто же был исполнителем? (Музыканты и балерина)

- А кто же был слушателем и зрителем? (мы)

Слайд № 13 “Теперь мы первоклашки”

А теперь пришло время замечательной школьной песенки! Открываем новую страничку!.. Но где, же песенка? Вместо неё – большая сказочная бабочка. Появилась она здесь не случайно. Посмотрите на картинки. Что вы видите на них? (Шторм на море, ветер в осеннем парке, одуванчик и дуновение человека) Этими значками бабочка говорит, что петь нужно правильно. Прежде чем начать петь, нужно правильно и красиво сесть, выпрямить спинку, руки положить на колени, плечики расправить и приподнять подбородок. При этом можно опираться на спинку стула, а можно сесть на краешек.

Для того, чтобы ваш голос при пении зазвучал красиво, мы должны научиться не только выдоху, но и вдоху. Представьте, что перед вами букет душистых цветов. Сделайте глубокий вдох носом (не поднимаем плечи) – задержали аромат и медленно выдохнули (повторяем 4-5 раз).

- А теперь представьте, что из самого большого цветка букета выглянул усатый жук. Давайте сделаем короткий вдох удивления, задержим дыхание и медленно выдохнем (повторяем несколько раз).

Молодцы, дорога к песенке открыта.   Вспомните    первое золотое музыкальное правило: “Музыка начинается ... с тишины”.

Исполнение учителем песни “Теперь мы первоклашки»

Понравилась ли вам песенка? Попробуйте придумать для неё название! (Ответы детей) Почему вы выбрали такое название? О чём эта песня? Какая она по настроению? Давайте перевернём страничку и узнаем, как назвали эту песенку авторы – поэт и композитор.

Слайд № 14 “Текст песни”

Разучивание припева и 1 куплета песни (под аккомпанемент фортепиано).

·   Певческая установка (второе “Золотое правило”);

·   Работа с текстом (декламация в ритме песни);

·   Исполнение мелодии на слоги “ку”, “ли”, “ля”;

·   Соединение мелодии и текста. Контроль дыхания;

Повторение и закрепление.

Наш первый урок музыки подходит к концу. Надеюсь, что теперь вы знаете о музыке гораздо больше, чем в начале урока. Приготовьтесь к испытанию “Девять вопросов от девяти муз”.

Слайд № 15 “Проверочная таблица”

Не смотря на то, что каждая муза покровительствует своему виду искусства, задания для вас будут музыкальными. Ваша задача – исправить 7 ошибок и найти 2 верных утверждения. Компьютер проверит правильность ваших ответов: если в вопросе содержалась ошибка, то рядом с номером вопроса появится красный квадрат, если всё было верно – зелёный.

Первый вопрос от музы Клио:

- Звуки бывают игровые и шумовые. Верно? (Нет игровых звуков, есть музыкальные). Проверяем!

2. Урания:

- “Мусике” в переводе с древнегреческого языка означает “искусство муз”. (Верно)

3. Эрато:

- Человек, который сочиняет музыку - писатель. (Нет, музыку сочиняют композиторы)

4. Евтерпа:

- Пётр Ильич Чайковский – русский поэт. (Нет, это композитор)

5. Каллиопа:

- Балетный спектакль Чайковского, в котором танцует сахарная Фея Драже, называется “Приключения Буратино”. (Нет, “Щелкунчик”)

6. Талия:

- Исполнитель – в зрительном зале, а слушатель – на сцене. (Нет, всё наоборот)

7. Полигимния:

- Для записи музыки композиторам требуются буквы (нет, музыку записывают нотами)

8. Терпсихора (муза танца):

- Слушатели благодарят исполнителей за выступление аплодисментами. (Верно)

9. Мельпомена:

- Чем громче музыка, тем она полезнее. (Не верно)

Молодцы! Вы успешно прошли своё первое музыкальное занятие, потому можете поаплодировать друг другу. А теперь, пришла пора сказать вам “до свидания”, но прощание у нас, как и приветствие, - тоже музыкальное:

- Мой урок окончен!

- До свидания!

Слайд № 16 “До новых встреч!”

Выход из класса под спокойную музыку.