Родная природа — это могуществен­ный источник, из которого ребенок черпает многие впечатления и знания. Интерес к окружающим объектам не­живой и особенно живой природы по­является очень рано. Дети замечают все: трудолюбивого муравьишку на лесной тропинке, подвижного жуч­ка, крохотного паучка в густой траве. Внимание детей привлекают сезон­ные изменения в природе, яркость красок, многообразие звуков, запа­хов. Они открывают для себя новый мир: стараются все потрогать руками, рассмотреть, понюхать, если возмож­но, попробовать на вкус.

Поддерживая искренний интерес ре­бенка к окружающему, следует пом­нить о воспитании бережного отно­шения к природе.

Очень важно, чтобы взрослые сами любили природу и эту любовь ста­рались привить детям. Мы рождены природой, и никогда человек не поте­ряет связи с ней. Но нужно обладать терпением, иметь внимательный глаз и чуткую душу, чтобы увидеть тихую прелесть крохотного полевого цвет­ка или игру красок во время заката, буйное цветение сирени, заслушать­ся звонким пением птиц. Что можно использовать во время за­нятия в природе? Придя на место про­ведения занятия, дайте возможность детям вдохнуть полной грудью воздух шелестящего леса, прижаться к шер­шавой коре могучего дуба, побегать за яркими бабочками. В конце кон­цов, подайте пример! Энергия детей кипит через край и ее нужно реали­зовать, поэтому в начале занятий де­тям необходимо дать подвижные игры с простейшими знаниями о природе и направленные на отождествлений себя с частью окружающей их при­роды. Задания могут быть такими.Оглянитесь вокруг. Выберите себе ле­тающего друга — пчелу, шмеля, муху, бабочку, жука, комара и т. д. Чем сей­час занят твой друг? Попробуй, до­гони! Ктобыстрее?Попробуйте передвигаться как мура­вей. Сколько твоих шагов уместит­ся от этой березки до муравейника. А сколько муравьиных шагов? Фантазируйте и придумывайте для своих детей разнообразные задания. Вволю набегавшись, дети готовы от­дохнуть, тогда вы можете предложить им новую игру для сосредоточения внимания. Садимся, ложимся, сто­им (в зависимости погодных и сезон­ных условий) и слушаем (с закрыты­ми глазами) звуки падающих шишек, листьев; бегущей сороконожки, по­ющей птицы, разговора деревьев. Дети успокоились. Можно продол­жать занятие. Существует множество игр, осуществляющих через чувства и эмоции ребенка его экологическое образование и воспитание.

Дети очень восприимчивы на эмо­циональном уровне, поэтому важно научить ребенка удивляться, восхи­щаться нежностью первого весеннего цветка, красотой бабочки, пением ля­гушек, ароматом зеленого листочка — в общем, каждой частичкой окружаю­щей их природы. Этим и ценны уроки на природе.

УЗНАЙ СВОЕ ДЕРЕВО

 Цель: включить тактильные, слухо­вые, обонятельные и другие анализа­торы при выключенном зрительном; показать, что информация об окру­жающем мире может приходить не только визуально.

        Участники объединяются в пары. Одному человеку из пары завязыва­ют глаза. Второй человек берет его за руку и ведет к какому-нибудь дере­ву или другому природному объекту. Желательно вести не прямым путем, а запугать. По достижении искомого дерева участнику игры с завязанны­ми глазами предлагается ощупать, об­нюхать дерево. После чего участника с завязанными глазами сложным пу­тем уводят от дерева. Затем повязку снимают и предлагают уже с откры­тыми глазами найти свое дерево. Да­леко от дерева желательно не уводить!

Родная природа — это могуществен­ный источник, из которого ребенок черпает многие впечатления и знания. Интерес к окружающим объектам не­живой и особенно живой природы по­является очень рано. Дети замечают все: трудолюбивого муравьишку на лесной тропинке, подвижного жуч­ка, крохотного паучка в густой траве. Внимание детей привлекают сезон­ные изменения в природе, яркость красок, многообразие звуков, запа­хов. Они открывают для себя новый мир: стараются все потрогать руками, рассмотреть, понюхать, если возмож­но, попробовать на вкус.

Поддерживая искренний интерес ре­бенка к окружающему, следует пом­нить о воспитании бережного отно­шения к природе.

Очень важно, чтобы взрослые сами любили природу и эту любовь ста­рались привить детям. Мы рождены природой, и никогда человек не поте­ряет связи с ней. Но нужно обладать терпением, иметь внимательный глаз и чуткую душу, чтобы увидеть тихую прелесть крохотного полевого цвет­ка или игру красок во время заката, буйное цветение сирени, заслушать­ся звонким пением птиц. Что можно использовать во время за­нятия в природе? Придя на место про­ведения занятия, дайте возможность детям вдохнуть полной грудью воздух шелестящего леса, прижаться к шер­шавой коре могучего дуба, побегать за яркими бабочками. В конце кон­цов, подайте пример! Энергия детей кипит через край и ее нужно реали­зовать, поэтому в начале занятий де­тям необходимо дать подвижные игры с простейшими знаниями о природе и направленные на отождествлений себя с частью окружающей их при­роды. Задания могут быть такими.Оглянитесь вокруг. Выберите себе ле­тающего друга — пчелу, шмеля, муху, бабочку, жука, комара и т. д. Чем сей­час занят твой друг? Попробуй, до­гони! Ктобыстрее?Попробуйте передвигаться как мура­вей. Сколько твоих шагов уместит­ся от этой березки до муравейника. А сколько муравьиных шагов? Фантазируйте и придумывайте для своих детей разнообразные задания. Вволю набегавшись, дети готовы от­дохнуть, тогда вы можете предложить им новую игру для сосредоточения внимания. Садимся, ложимся, сто­им (в зависимости погодных и сезон­ных условий) и слушаем (с закрыты­ми глазами) звуки падающих шишек, листьев; бегущей сороконожки, по­ющей птицы, разговора деревьев. Дети успокоились. Можно продол­жать занятие. Существует множество игр, осуществляющих через чувства и эмоции ребенка его экологическое образование и воспитание.

Дети очень восприимчивы на эмо­циональном уровне, поэтому важно научить ребенка удивляться, восхи­щаться нежностью первого весеннего цветка, красотой бабочки, пением ля­гушек, ароматом зеленого листочка — в общем, каждой частичкой окружаю­щей их природы. Этим и ценны уроки на природе.

УЗНАЙ СВОЕ ДЕРЕВО

 Цель: включить тактильные, слухо­вые, обонятельные и другие анализа­торы при выключенном зрительном; показать, что информация об окру­жающем мире может приходить не только визуально.

        Участники объединяются в пары. Одному человеку из пары завязыва­ют глаза. Второй человек берет его за руку и ведет к какому-нибудь дере­ву или другому природному объекту. Желательно вести не прямым путем, а запугать. По достижении искомого дерева участнику игры с завязанны­ми глазами предлагается ощупать, об­нюхать дерево. После чего участника с завязанными глазами сложным пу­тем уводят от дерева. Затем повязку снимают и предлагают уже с откры­тыми глазами найти свое дерево. Да­леко от дерева желательно не уводить!

ОБНИМИ ДЕРЕВО

 Основные цели: развить способности сопереживать живому существу; раз­вить умение идентифицировать, сти­мулировать воображение.

Ориентировочное время:20 минут.

      Участники, держась за руки, окру­жают дерево. Сужая круг, прижима­ются к дереву, крепко его обнимают, изо всех сил стараются поднять его.

     У кого больше сил — у нас или у де­рева?

     Откуда оно берет эти силы?

     Теперь можно нежно обнять дерево и потереться о него щекой. У дерева есть мягкие участки? Закрыть глаза и погладить кору. Понюхать дерево.

      Можно ли различать деревья на ощупь с закрытыми глазами?

Участникам предлагается изобра­зить разные деревья с помощью сво­его тела, показать, как они растут из маленького семени.

      Дереву нужно дать описательное имя, как это было принято у индейцев (на­пример, «добрая тетушка, спасаю­щая нас от жары под своей кроной»).

Прижавшись к дереву ухом, можно послушать его сокровенную тайну, а затем рассказать свою.

      В кругу можно обменяться сообще­ниями о том, что кому рассказало де­рево. Что можем сделать мы для этого дерева? Уходя, поблагодарить дерево и попрощаться с ним.

ДЕРЕВО СЛОВ

       Предложите детям написать на неболь­ших полосках бумаги слова, характе­ризующие дерево. Это могут быть как поэтические сравнения, так и впол­не прозаические описания функций отдельных частей дерева: поощряйте детей давать разные определения.

       Можно предложить детям подобрать слова, относящиеся к отдельным ча­стям дерева, и написать их на зара­нее подготовленных листках бумаги соответствующей формы и цвета: зе­лёные листочки — для кроны («вели­чественная», «антенна для

улавлива­ния света», «могучая», «дающая приют птицам», «имеющая генетически опре­деленное строение» ит. д.); имитация фрагментов коры — для ствола («шер­шавый», «несгибаемый»; «ежегодно добавляющий одно кольцо» и т. д.); узкие полоски причудливой формы — для корней («таинственные», «прячу­щиеся», «добывающие воду» и т. д.).

     Соберите листки и разместите их на силуэте дерева, нарисованном на ват­мане,— у вас получится замечательный коллаж, который можно использо­вать в качестве элемента оформле­ния учебного помещения.

ОБНИМИ ДЕРЕВО

 Основные цели: развить способности сопереживать живому существу; раз­вить умение идентифицировать, сти­мулировать воображение.

Ориентировочное время:20 минут.

      Участники, держась за руки, окру­жают дерево. Сужая круг, прижима­ются к дереву, крепко его обнимают, изо всех сил стараются поднять его.

     У кого больше сил — у нас или у де­рева?

     Откуда оно берет эти силы?

     Теперь можно нежно обнять дерево и потереться о него щекой. У дерева есть мягкие участки? Закрыть глаза и погладить кору. Понюхать дерево.

      Можно ли различать деревья на ощупь с закрытыми глазами?

Участникам предлагается изобра­зить разные деревья с помощью сво­его тела, показать, как они растут из маленького семени.

      Дереву нужно дать описательное имя, как это было принято у индейцев (на­пример, «добрая тетушка, спасаю­щая нас от жары под своей кроной»).

Прижавшись к дереву ухом, можно послушать его сокровенную тайну, а затем рассказать свою.

      В кругу можно обменяться сообще­ниями о том, что кому рассказало де­рево. Что можем сделать мы для этого дерева? Уходя, поблагодарить дерево и попрощаться с ним.

ДЕРЕВО СЛОВ

       Предложите детям написать на неболь­ших полосках бумаги слова, характе­ризующие дерево. Это могут быть как поэтические сравнения, так и впол­не прозаические описания функций отдельных частей дерева: поощряйте детей давать разные определения.

       Можно предложить детям подобрать слова, относящиеся к отдельным ча­стям дерева, и написать их на зара­нее подготовленных листках бумаги соответствующей формы и цвета: зе­лёные листочки — для кроны («вели­чественная», «антенна для

улавлива­ния света», «могучая», «дающая приют птицам», «имеющая генетически опре­деленное строение» ит. д.); имитация фрагментов коры — для ствола («шер­шавый», «несгибаемый»; «ежегодно добавляющий одно кольцо» и т. д.); узкие полоски причудливой формы — для корней («таинственные», «прячу­щиеся», «добывающие воду» и т. д.).

     Соберите листки и разместите их на силуэте дерева, нарисованном на ват­мане,— у вас получится замечательный коллаж, который можно использо­вать в качестве элемента оформле­ния учебного помещения.