Предмет : русский  язык

Тема  урока: Именительный и винительный падежи

Тип  урока: Открытие  новых  знаний

Форма организации урока : урок-исследование

Класс : 4

Учитель начальных классов: Сафронова Нина Михайловна

МОУ СОШ п. Новопокровка

               Целевые  установки

П р е д м е т н ы е   р е з у л ь т а т ы

        З   н   а   н   и   я

        У   м   е  н   и   я

        Н  а  в  ы  к  и

1)Познакомить учащихся со способами различия имён существительных в именительном и винительном падежах .

2)Научить распознавать И.и В. падежи имён существительных

1)Выделять признаки имён существительных в именительном и винительном падежах ;

2)Уметь различать имена существительные в именительном и винительном падежах ;

3)Распознавать падежи по членам предложения и по их предлогам .

1)Правильно выполнять разбор предложения по членам предложения ,согласно ПАМЯТКИ .

2)Учить употреблять имена существительные в форме именительного и винительного падежей .

Метапредметные         результаты :

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

    1)ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ :

Формулировать  и удерживать учебную задачу,

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном .

1)Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

 1)  Осуществлять анализ,синтез ,классификацию языкового материала,

1)Осознавать ,высказывать и обосновывать свою точку зрения,

2)ПЛАНИРОВАНИЕ :

Планировать своё действие  в соответствии с поставленной задачей,

2)Подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

2)Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,

3)ПРОГНОЗИРОВАНИЕ :

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 3)Использовать знаково-символическую запись,

 3)Уметь слушать собеседника.

 4)КОНТРОЛЬ :

Контролировать

процесс и результат деятельности ;

4) Контролировать ,оценивать процесс и результат деятельности.

 5)КОРРЕКЦИЯ :

находить и исправлять ошибки;

6)ОЦЕНКА :

Оценивание качества  и уровня усвоения материала .

 7)САМОРЕГУЛЯЦИЯ:

Сконцентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений. 

Содержание

    I        Мотивация к учебной  

                      деятельности:

Приветствие

а)Русский язык –

Великий, могучий ,свободный,

Надежды и силы родник .

Тебе посвящаем урок мы сегодня ,

Родной наш ,правдивый и гордый язык !

б)Девиз урока : «Пчела мала ,и та работает.»

***Долгожданный  дан звонок,

Начинается урок.

  Итак, русский язык ,друзья!

  На вас надеюсь, как всегда!

  Вы хороший, дружный класс,

  Всё получится у нас !

       Будем отвечать активно,

       Хорошо себя вести,

       Чтобы гости дорогие

       Захотели вновь прийти .

    Всё ль на месте,

    Всё ль в порядке?

  Ручки, книжки и тетрадки?

  Все ли правильно сидят?

  Все ль внимательно глядят?

II         Актуализация знаний

  Графический диктант

( используя памятки )

Обратите внимание на постановку вопросов на имена существительные !!!

1)      Листья на деревьях

2)      Грустная песня

3)      Осветил верхушку

4)      Под веткой берёзы

5)      Пошёл за земляникой

6)      Выглянуло солнце

7)      Связали вещь

8)      Вкусный пирог

С а м о п р о в е р к а

*** Итак,какие вопросы часто повторялись? 

Так давайте же сформулируем тему нашего урока.(И.п. и В.п.имён существительных.)  

III    3) Выявление места и причины затруднения.

  а) Загадка:

По волнам дворец плывёт

На себе людей везёт.

   Ходит город-великан

   На работу в океан .                                       (корабль)

б) Репродукция «Корабль в море»

в)Р/р

Составляют  предложения по картине : Ребята,  давайте составим предложения по картине .

Итак : 1)   Корабль пошёл в порт.

2)   Капитан поднялся на корабль.

3) Капитан ведёт корабль.

Скажите, пожалуйста, :

·          Что общего в этих предложениях ?  (да, конечно ,же КОРАБЛЬ)

·        На какой вопрос отвечает слово  КОРАБЛЬ  в 1 предложении ?

ЧТО?

·        На какой вопрос отвечает слово КОРАБЛЬ во 2 предложении?

НА ЧТО?

·        На какой вопрос отвечает слово КОРАБЛЬ в 3 предложении?

ЧТО?

ОПРЕДЕЛИТЕ ПАДЕЖ !!!

Выставляются карточки с названием падежей :

а)Именительный

б)Винительный

 в) Послушайте внимательно  

               СКАЗКУ .

***   Можете ли вы объяснить , почему их не могли различить ?

(Потому что у них одинаковые вопросы )

Появляются вопросы падежей :

         Что?                    Что? 

!!! Так давайте же сформулируем   задачу  урока. 

 IV. Построение проекта выхода из затруднения .

Определяем – цель урока :

Мы будем учиться

а) распознавать имена существительные по падежам ,а именно И.п. и В.п.

б)Для этого нам нужно вспомнить –члены предложения; как они называются? Как подчёркиваются?

ДАВАЙТЕ НАЗОВЁМ ТЕМУ урока .

Итак ,над какими падежами нам нужно потрудиться ?

             План,-(мы сегодня с вами будем работать по такому плану      )  срок  (,                ) способ, средства(для добывания новых знаний  нам  необходимо -учебник ,  рабочая тетрадь, алгоритм ,линейка, простой карандаш, )

Всё ль на месте,

    Всё ль в порядке?

  Ручки, книжки и тетрадки?

  Все ли правильно сидят?

  Все ль внимательно глядят

V.    Реализация построенного

                   п р о е к т а

Так давайте же начнём наше                                                    ИССЛЕДОВАНИЕ

  Научим придворных различать близнецов .

- Так с чего же начнём наше

         ИССЛЕДОВАНИЕ ?

а) Разберём наше предложение по членам предложения .

Кто желает объяснить, доказать  у доски нашу поставленную задачу ?

***выдвижение ГИПОТЕЗЫ

(В 1 пр.-ии –КОРАБЛЬ-гл.чл.пр.-ия  подлежащее,

Во 2 пр.-ии-КОРАБЛЬ –вт.чл.пр.-ия-дополнение

В 3 пр.-ии-КОРАБЛЬ- вт.чл.пр.-ия-дополнение .

а)Зафиксировать способ действия с помощью знако-символической записи .

Работа по  алгоритму

 VI    Первичное     закрепление            с проговариванием во внешней речи.

 ***  типовые упражнения

***  проговариваем вслух и обосновываем

***работаем по учебнику

а)Сравнение по таблице

     Упр.185 –таблица

    УПР.186 ( СТИХ )

       Ф и з м и н у т к а

VII  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

а) Работа в группе:

        1 ГРУППА :

!!!-Определить падеж имён существительных :

 Мышка тащит корку в норку.

Старик долго кликал золотую рыбку

Девочка пела песню в микрофон .

Солнце спряталось за тучу .

       2 ГРУППА :

!!!- Заполните таблицу .

       3 ГРУППА : (повышенный уровень)

!!! – Составить  2 предложения , употребив в них одно из данных имён существительных сначала в форме именительного падежа , а затем в форме винительного падежа

  Книга, учитель .         Запишите предложения .

Подчеркните главные члены предложения . Укажите падеж имён существительных .

VIII

         Включение в систему знаний повторения 

Домашнее задание

 1ряд –упр.189 стандартный минимум

2ряд – упр.190 творческий

3ряд – упр.188 повышенный уровень

 IX   Р  е  ф  л  е  к  с  и  я 

Какое открытие вы для себя сегодня сделали?

Какую учебную задачу ставили?

Удалось ли её решить?

Какие знания применяли ?

Какими имеющимися умениями воспользовались?

Помог ли наш урок в достижении поставленной цели?

Гд   Где мы можем применить полученные знания?

ск