Русский язык в 8 классе

Тема урока: Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. (Узагальнюючі члени речення при однорідних членах та розділові знаки при них)                                           

Цели урока:

Образовательные:

§  продолжить работу по формированию умений находить в предложении однородные члены;

§  совершенствовать умения и навыки  постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах предложения;

§  продолжить работу по формированию орфографической и пунктуационной грамотности учащихся.

Развивающие:

§  развитие умения аргументировать и доказывать свою точку зрения;

§  отрабатывать навыки в построении схем, постановки знаков препинания;

§  развивать устную и письменную речь учащихся.

Воспитательные:

§  повышать интерес к изучению русского языка;

§  воспитывать эстетический вкус, чувства прекрасного, любовь к природе.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: мультимедийная презентация, компьютер, учебник, раздаточный материал.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний учащихся.

1. Фронтальный опрос:

- Какую тему мы сейчас изучаем? (Однородные и неоднородные члены предложения и знаки препинания при них).

- Какие члены предложения называются однородными?

- Как отличить однородные члены предложения от неоднородных?

(1. Однородные члены характеризуют предмет с одной стороны, а неоднородные – с разных.

2. Неоднородные члены в отличие от однородных выражаются разными частями речи или именами прилагательными разных разрядов.

3. Неоднородные определения в отличие от однородных произносятся без интонации перечисления и не допускают употребления союза И).

2. Проверка домашнего задания.

а) Упражнение 332

Сочетания с однородными членами:

приятная, тёплая погода; интересная увлекательная книга; дождливая, грязная, тёмная осень; ровный, монотонный голос; прозрачный, чистый воздух.

Сочетания с неоднородными членами:

длинные светлые волосы, новый теннисный мяч, весёлый лесной ручеёк, влажный холодный ветер, маленький деревянный дом.

б) Развитие речи. Культура речи.

Проверка дифференцированного домашнего задания.

1 ряд: выписать из текста предложения с однородными членами.

(1. За окном – стандартные домики Колтушей, а за ними – осенние поля, полоска леса на горизонте и затянутое облаками небо…

2. И. Павлов предстаёт перед нами человеком страстным, динамичным, непреклонным.

3. Жест крепко сжатых в кулаки жилистых рук И. Павлова очень характерен и красноречив.

4. В нём – воля, убеждённость, боевой задор.

5. Колорит портрета светлый, радостный.

5. Он держится на двух основных доминирующих тонах – серо-голубом и розовато-лиловом.

6. Поток солнечного света…создаёт жизнерадостную, мажорную гамму.

7. М. Нестерову удалось создать портрет-характер, портрет-биографию.)

2 ряд: выписать из текста предложения с неоднородными членами.

(1. Жест крепко сжатых в кулаки жилистых рук И. Павлова очень характерен и красноречив.

2. Он держится на двух основных доминирующих тонах – серо-голубом и розовато-лиловом.)

3 ряд: составить диалог по тексту с.200-201.

III. Изучение нового материала.

1. Связь с украинским языком.

- Що ви знаєте про узагальнюючі слова при однорідних членах?

2. Записываем дату и тему урока (слайд №1)

3. Работа со слайдом № 2.

Рассмотрите рисунки. Распределите их на группы, к каждой из которых подберите обобщающее слово. Устно составьте предложения.

4. Самостоятельная работа с учебником.

Прочитайте теоретический материал на страницах 203-204 и составьте схемы к правилам о знаках препинания при однородных членах предложения. (1 ученик у доски записывает составленные схемы).

IV. Закрепление нового материала.

1. Творческая работа (слайд № 3)

Дополните предложения однородными членами.

Все: ………….., - любят читать сказки.

В поход мы взяли только необходимое:…………. .

…………………, - каждый может стать победителем олимпиады.

2. Выполнение упр. 350. Списать, расставить знаки препинания, составить схемы. (3 ученика записывают по одному предложению у доски, все остальные – самостоятельно в тетради).

3. Игра «Корректор» (слайд № 4). Найти и исправить ошибки в предложениях.

·         И тополь, и потемневшая от влаги кровля, и ноздреватый снег: все дышит первыми весенними запахами.

·        В степи, за рекой, по дорогам - везде было пусто.

·        Из под снега виднелись разные предметы: самовар, кадка и еще кой-какие коробочки.

·        Все: и товарищи, и дамы стали уверять Беликова, что он должен жениться.

4. Творческая дифференцированная работа «Ностальгия по лету» (слайды 5-6).

Учащиеся просматривают фото на слайдах. Задание: 1 ряд – составить предложения по первой схеме раздаточного материала; 2 ряд – по второй схеме; 3 ряд – по третьей схеме. Тот, кто хочет получить 12 баллов, пишет сочинение-миниатюру на данную тему с использованием обобщающих слов при однородных членах предложения.

5. Вопрос-загадка.

- Кто из известных русских писателей не любил лето? (слайд 7)

- Выразительно прочитайте стихотворение А.С.Пушкина «Ох, лето красное! любил бы я тебя…»

- Есть ли однородные члены в этом стихотворении? Как они связаны между собой?

V. Выводы.

- Какие новые знания вы получили на уроке?

- С какими трудностями вы столкнулись при изучении данной темы?

- С какой целью употребляются обобщающие слова при однородных членах предложения?

- Какие виды работы на уроке вам больше всего понравились?

- Выставление оценок.

VI. Задание на дом (слайд №8).

1. §39, 40, упражнение 352;

2. читать и излагать текст на с. 206-207 («Слово к молодым»).