Эффективность словарной работы зависит от планомерного и систематического проведения такой работы на уроках. Знакомство учащихся с лексическим значением новых слов, значение которых они понимают неправильно или неточно, проходит на всех уроках. Такие слова могут встретиться на уроках математики при чтении условия задачи, на уроках литературного чтения, окружающего мира. Дети могут сами установить лексическое значение слова по словарю или значение слова им объяснит учитель. С первого класса дети учатся слышать каждый звук в отдельности и определять сильную и слабую позицию каждого звука в слове.( способ Д.Б.Эльконина-последовательное протягивание каждого звука-искусственная артикуляция). Учатся проводить анализ звуковой формы слова при внутреннем проговаривании. Очень важно орфографическое проговаривание слова (методика П.С. Тоцкого). Дети приходят к пониманию того, что пишутся слова не всегда так, как произносятся. С добукварного периода, когда дети еще не умеют писать, можно орфографически проговаривать словарные слова. Для этой работы можно использовать картинный словарь.Орфографическое написание слов должно доводиться до автоматизма. Для этого необходимо разнообразить работу со словарными словами, развивать слуховую, зрительную, эмоциональную, тактильную память. Главная задача- это сделать интересным, познавательным процесс изучения словарных слов.