Урок 2 предмет русский язык. Дата проведения 28.01.15г
Тема:Текст. Заголовок текста.
Планируемый результат
научатся договариваться и приходить к общемурешению, получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте, озаглавливать тексты выделяя основную главную мысль текста.
Предметные научатся применять правила правописания слов, получат возможность научиться осознавать свойства значений слов.
У У Д: способствовать формированиюлексического запаса языка,развитию звукового анализаслов,активизации
познавательнойдеятельности ;
- создать условия для развития умения наблюдать, анализировать, сравнивать, работать в парах;
- способствовать развитию навыков самоанализа и самоконтроля.
Личностные: расширяют познавательный интерес, мотивацию учебной деятельности, осуществляют самоконтроль.
Познавательные:научатсяориентироваться в учебнике, получат возможностьнаучиться ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро.
Регулятивные научатсяпонимать цель выполняемых действий, получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу.
Термины и понятия текст, заголовок, начало, середина, конец-основные части текста.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Диагностические задания
1.Самоопределение к деятельности.
Мотивация.
2.Актуализациязнаний.
* Чистописание
*Словарная работа.
1).Вставить пропущенные слова в стихотворении.
2).Расшифровать тему урока.
3).Как достичь желаемого результата?
Слайд 2-4
Задачи:
- создать положительный эмоциональный настрой;
- помочь принять правильную рабочую позу;
- напомнить о важности аккуратной работы в тетради.
Начинается урок-
Он пойдёт ребятам впрок.
- Ребята, давайте вспомним правила готовности к уроку.
1. Руки? (На месте.)
2. Ноги? (На месте.)
3.Логти? (На месте.)
4.Спина? (Прямая!)
-А девиз у нас какой?
- Всё, что надо- под рукой.
2. Психологический настрой.
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
3.Выявления места и причины затруднения; Учить определять и срав-нивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст – и различать текст и не текст.
Задание .
1Составьте текст.
2. Прочитайте, что у вас получилось.
3. Оцените свою работу при помощи Смайлика.
Слайд 5
Физминутка Слайд 6.
Изучение учебного материала.
Составляют алгоритм работы с деформированным текстом.
1.Прочитайте предложения.
2.Придумай, какое предложение надо написать первым.
3.Установи последовательность событий.
4.Запиши предложения.
5.Проверь, правильно ли ты списал.
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
4.Построение проектавыхода из затруднения;
Определение текста на основании формирования общего понятия о тексте.
Слайд 7
Давайте посмотрим, как вы усвоили материал урока. Я предлагаю вам поработать в парах.
- У вас на парте есть лист с заданием. Внимательно его прочитайте и приступайте к работе.
- Что здесь записано?Почему вы так думаете? Докажите.
-Чего не хватает? Обсудите, постройте свой алгоритм действия.
Самостоятельно определяют основные признаки текста.
Выделяют основные понятия текста. Заголовок, начало, середина и конец.
Учатся договариваться и приходить к общемурешению, получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте, озаглавливать тексты выделяя основную главную мысль текста.
Умеют различать слова, словосоче-тания и предло-жения.
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
5 Реализация построенного проекта;
Слайд 8
Прочитайте, какая перед нами стоит задача? (Определить, что такое текст.)
- Где дана наиболее полная понятная вам информация?
- Объясните свой выбор.
Знакомство с текстом.
1.Читают внимательно текс.
2.Определяют, о ком или о чём говориться в тексте.
3.Читают ещё раз.
4.Подбирают короткий и понятный заголовок.
5.Читают текст повторно, чтобы убедиться , что название выбрано верно.
Алгоритм действия.
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
6Первичное закрепление спроговариванием во внешней речи
4. Игра «Опишипредмет»
- Я предлагаюпоиграть. Но для этого нам надо составить алгоритм рассказа .
1. Кто это?
2.Где живёт?
3.Чем питается?
4.Как выглядит?
Делают вывод: полный рассказ о предмете и есть тест.
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
7Самостоятельная работа с самопроверкой
Слайд 11-12
Прочитайте, какая перед нами стоит задача?
Выполняют тест.
Тест по теме урока.
8Включение в систему знаний и повторения; Творческая мастерская.
Составить по картинкам и заголовкам рассказы. (работа в паре)
Слайд 10
(выслушиваются 3-4 рассказа учеников).
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
9 Рефлексияучебной деятельности на уроке
Слайд 13
Рефлексия
Я знаю…
Я запомнил…
Я смог…
Мне понравилось…
Умеют различить предложение и текст; познакоми-лись с заголовком.
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.