Ход урока

I.Организационный момент.                                                                                                 (2 мин)

1. Приветствие. Психологический настрой. Ученики стоят в кругу, взявшись за руки:

Подтянитесь! Улыбнитесь!

И друг к другу повернитесь!

Возьмите за руки ,друзья!

Удачи вам желаю  я!

 2. Деление на две группы- по номерам 1-ый-1группа, 2-ой- 2 группа .                           (2 мин)

 3. Повторение правил работы на уроке.                                                                            (1 мин)

Учитель: Ребята, давайте повторим правила работы в группах

                                    (ученики читают хором правила с доски)

4. Оформление тетради. Ученики записывают число и «Классная работа»                    (2 мин)

II. Актуализация опорных знаний.

1.Каллиграфическая минутка. ( слайды2, 3)                                                                     (5 мин)

-письмо букв Сс с комментированием, Запись слов «спортивный, спортсмен».

У.: Какие слова вы записали?

Д.: Это однокоренные слова.

У: Какие слова называются однокоренными?

Д: Однокоренные слова это слова с одинаковым корнем и одинаковым значением.

У: Что называется корнем слова?

(по слайдам 5,6- восстановление текста правила о корне)

 У: Как проверить пропущенные гласные в этих словах?

Д: подобрать проверочное слово «спорт»

2. Повторение знаний об однокоренных словах. (Слайд 7) Работа в парах                 (5мин)

У: Назовите, что  изображено на слайде. Каждая пара записывает свое слово и подбирает к нему однокоренные слова. Затем пары меняются тетрадями и проверяют выполнение заданий.

1) дерево; 2) медведь; 3) гриб; 4) пчела.

У: Как вы справились с заданием ?  (фронтальный опрос)

III. Открытие новых знаний.                                                                                             (5 мин)

1. Постановка проблемы.

У: Ребята, давайте вернемся к теме спорта. (слайд 8). Кто изображен на этих фото? Что о них вы знаете?

Д: Это наши казахстанские спортсмены - олимпийцы.

У: Какими они изображены на фото?

Д: Счастливые, радостные.

У: запишите эти слова в тетрадях: 1группа- счастливые; 2- радостные.

(От каждой группы выходит один ученик, они  записывают данные  слова)

У: Произнесите записанные вами слова по  слогам и сравните их со словами на слайде 9. Что вы заметили? Что вас удивило?

Д: В записанных на доске словах нет буквы – т - .

У: Но ведь при проговаривании этих слов буквы – т – мы не произносили. Так где слова записаны правильно? Что случилось с буквой – т -?

Д: Она не произносится в словах, но пишется.

У: Значит, если не произносится, то как мы ее назовем?

Д: Эта непроизносимая буква.

У: В русском языке много таких слов. Мы умеем писать такие слова? Кто догадался, чему мы будем сегодня учиться?

Д: Мы будем учиться писать слова с непроизносимым согласным в корне.

У: Правильно. В какой части слова находится непроизносимый согласный?

- Назовите тему урока.

Д:  Непроизносимый согласный в корне.

У: А чтобы правильно научиться писать такие слова, мы проведем исследование.

2. Поиск решения проблемы.

- Наблюдение над словами.                                                                                                 (5 мин)

У: Посмотрите, где находится буква – т - в словах счастливый, радостный. (слайд 12)

Д: Буква –т- стоит между согласными: -стл-, -стн-.

У: Сравните: какие сочетания букв легче произносятся –стл- или –сл-? –стн- или –сл- ?

Д: Легче произносится без буквы -т-.

У: В какой части слова возникла проблема? Как проверить слова с непроизносимым согласным?

Д: В корне. Значит, нужно подобрать однокоренное слово. Счастливый - счастье, радостный- радость. (слова записывают в тетради)

-Работа с правилом. Чтение правила на странице 49, анализ примеров.                      (2 мин)

У: Как проверить слова с непроизносимым согласным в корне? Каким должно быть проверочное слово?

Д: В проверочном слове  согласный должен произноситься отчетливо.

У: Молодцы! А теперь давайте немного отдохнем.

  Физминутка.                                                                                                                        (1 мин)

3. Первичное закрепление. 

 Задание 1. (Слайд 13)  Работа в парах и  группах.                                                           (5 мин)

У: Работа, давайте продолжим наше исследование. Для каждой группы даны слова. Подберите к ним однокоренные слова. После выполнения задания пары с 1-х парт разворачиваются и образуются группы. Проверьте задания в группах.

             (ребята выполняют задания, затем в группах  их обсуждают и проверяют)

У: Все справились с заданием? А теперь проверьте по слайду.  (Слайд 13-по щелчку появляются проверочные слова)

У: Какие еще непроизносимые согласные вам встретились?

Задание 2. Самостоятельная работа по слайду 14.                                                           (5 мин)

У: Узнаете его?  Да, это Незнайка. Ему нужна ваша помощь. Он тоже хотел принять участие в нашем исследовании, но не справился с заданием. Мы сможем ему помочь? Что нужно для этого сделать?

Д: Нужно подобрать проверочные слова к данным словам.

                                   (ребята выполняют задание)

У: Давайте проверим, а поможет нам в этом Всезнайка. (Слад 15)

У: В каких словах буква – т - не пишется ?

Д: В словах интересный и вкусный буква – т – не пишется. Проверочные слова: интерес, вкус.

IV.             Итог урока. Рефлексия.                                                                                       (5 мин)

У: Наше исследование подходит к концу. Чему мы научились? Каким был вопрос урока? Сможем ли мы ответить на него?

                                        (дети читаю правило)

- Оцените свою работу на уроке. (На стикерах отмечают свое настроение.)

Домашнее задание: учить правило на странице 49, выполнить упражнение 112.

- Все работали на уроке хорошо. Я рада видеть улыбки на стикерах. Урок окончен.