Большую трудность испытывают дети, когда после чёткого проговаривания по слогам каждого слова в диктанте в первом классе, они должны сами писать слова в диктанте второго класса. Начинается путаница и границ предложений и правописания слов. Часто учащиеся как слышат слова, так их и пишут. Даже если они очень хорошо овладели правилом правописания слов на ту, или иную орфограмму. Это связано с неразвитой орфографической зоркостью детей и не отработанным алгоритмом проверки правописания каждого слова диктанта. Для преодоления этих трудностей ввожу в работу с детьми "Объяснительные диктанты", которые наглядно демонстрируют порядок написания слов и развивают способность детей в орфографии. Составление таких диктантов занимает много времени и сил, но они оправдывают себя. После еженедельных занятий с такими текстами, дети хорошо начинают писать диктанты.