Урок в 5 классе. Тема «Обобщение и систематизация знаний по разделу «Морфемика»

Цель:

- образовательная: обобщить знания обучающихся по изученному материалу раздела «Морфемика. Орфография. Культура речи», привести в систему и проверить степень освоенности всех тем;

- развивающая: развивать умения систематизировать материал, обобщать, делать выводы, формировать лингвистическую зоркость; отрабатывать орфографическую грамотность;

- воспитательная: воспитывать потребность в овладении грамотным письмом, развитии речи; внимание, самодисциплину; умение работать группой; в каждом ученике воспитывать нравственно и физически здоровую личность, способную к творческой деятельности.

Оборудование:

- мультимедийное оборудование (компьютер, проектор, экран);

Тип урока: повторительно-обобщающий урок.

Ход урока:

1. Организационный этап. Целеполагание

- Ребята, мы завершили изучение большой темы «Морфемика. Орфография. Культура речи». (Слайд 1-2). Сегодня мы повторим основные темы этого раздела, выполним разборы – фонетический, морфемный, синтаксический.

2. Для начала – разминка: мозговой штурм. (Слайды 3)

1.Изменяемая часть слова

суффикс,

окончание,

корень;

2.В этой морфеме заключено общее значение

однокоренных слов

приставка,

основа,

корень;

3.Все слово без окончания

основа ,

приставка,

суффикс;

4. Раздел, который изучает состав слова (Слайд 4)

синтаксис,

морфемика,

фонетика.

5. Наименьшая единица морфемики

Слово

Корень

Морфема

6. Найдите лишнее

Приставка

Корень

Суффикс

Окончание

Основа

2. А теперь запишем предложение и выполним синтаксический разбор: (Слайд 5)

По куполу цирка бесстрашно мчались мотоциклисты.

Сначала орфографический разбор.

Разбор №4.

Найдите слова, в которых букв больше, чем звуков. (Бесстрашно, мчались) Почему?

Слово бесстрашно – наречие. Оно неизменяемое. Что это значит?

Превратите его в прилагательное.

Бесстрашный. Произведите морфемный разбор. Какой процесс в корне слова произошел в слове бесстрашный? (чередование согласных х/ш).

Подберите однокоренные слова к слову Бесстрашный (страшный, страх, страшненький, страшилище). А какие могут быть формы слова бесстрашный (изменяем по падежам).

Подберите синонимы к этому слову (смелый, храбрый)

Антонимы (трусливый, боязливый).

3. А теперь повторим орфограммы, которые мы изучили.

(Слайд 6)

На слайде слова, в которые нужно поставить буквы и объяснить их. Работа по орфографии:

1. Укажите ряд ,в котором на месте пропуска пишется одна и та же буква:

А) ра..чет ,в..дрогнуть ,в..бежать ;
Б) бе..сонный , ни..вергать ,ра..писка ;
В) ра..сказы ,ра..сердиться ,ра..чет.
Разбор №2 – по 1 слову из каждого ряда (по выбору).

(Слайд 7)

А)Р..сток ,водор..сли ,разл..жить

Б)Выр..с ,выр..сти ,пол..гать

В)Отр..сль ,сл..гаемое ,р..стительный

А) прир..сли ,прир..стание , зар..сли ;

Б) пол..жить ,ул..жить ,изл..жение ,

В) прил…гать ,р..стовщик , р..сточек.

(Слайд 8)

2.В какой строчке все безударные гласные можно проверить ударением (т.е. они относятся к 1 группе):

А) тр..пинка,пок..затель ,р..сточек ;

Б) т..чилка ,с..ринка, п..мощники ;

В) водор..сли ,в..трушка ,тр..туар .

(Слайд 9)

3. Перепишите, вставив пропущенные буквы, обозначьте орфограмму:

Капюш..н , ш..лковый, крыж..вник, ж..лудь ,

ш..в,ш..пот, печ..нка, щ..чки, ж..сткий.

(Слайд 10)

4.Укажите ряд ,где на месте пропусков пишется одна и та же буква:

А) лекц..я ,ц..фра ,ц..ган

Б) операц..я ,у гостиниц.., падчериц..н

В) традиц..я ,ц..новка ,ц..ничный

А) ц..плячий ,ц..ганский ,иллюминац..я ;

Б) ц..ркуль ,ц..трус ,полиц..я

В) белолиц..й ,редакц..я ,синиц…

(Слайд 11)

5. Объясните правописание выделенных слов

Ц_плёнок в ц_рке выступал,

Играл он на ц_мбалах,

На мотоц_кле разъезжал

И ц_фры знал немало.

Он из ц_линдра доставал

Морковь и огурц_.

И только одного не знал:

Где И, а где же Ы (стих-е взято из интернета)

(Слайд 12)

4. Рефлексия

Зачем же нужно изучать морфемику?

(Слайд 13)

5. Домашнее задание:

Страница учебника 183, ответить письменно на вопросы 4, 8-11.